立足課堂，探研十九大精神進(jìn)校園

張鈺

摘 要：十九大以來(lái)，學(xué)習(xí)宣貫工作如火如荼的開(kāi)展，于學(xué)校而言，課堂是為師者傳道授業(yè)惑的重要場(chǎng)所，是十九大精神入腦入心的有利保障。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以《哲學(xué)與人生》課程第四課“普遍聯(lián)系與人際和諧”為例，探索如何在日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)完成教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)十九大精進(jìn)課堂的雙贏路徑，善做善成、久久為功，扎實(shí)推進(jìn)十九大精神的學(xué)習(xí)宣貫工作。

關(guān)鍵詞：十九大精神進(jìn)課堂;路徑探索;教學(xué)設(shè)計(jì)

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，教育部提出建設(shè)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神“萬(wàn)個(gè)示范課堂”，江蘇省教育廳、常州市教育局高度重視，面向職業(yè)院校，制定并落實(shí)學(xué)習(xí)貫徹十九大精神“特色示范課堂”建設(shè)的實(shí)施方案。我校扎實(shí)推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)，以課堂為主要抓手，充分發(fā)揮主陣地的宣傳教育作用，切實(shí)推進(jìn)十九大精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

一、十九大精神進(jìn)課堂路徑探索

職業(yè)院校是培養(yǎng)新時(shí)代工匠的重要場(chǎng)所，要加強(qiáng)思想文化建設(shè)，重視理論教育熏陶，扎實(shí)開(kāi)展十九大精神進(jìn)課堂的工作，以生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式增強(qiáng)理論的吸引力和感染力，營(yíng)造貫徹黨的十九大精神的濃厚氛圍，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想提供強(qiáng)大的思想和人才支撐。

作為一名一線德育教師，要落實(shí)十九精神的三進(jìn)工作，建設(shè)特色示范課堂，除了需要學(xué)校政策上的支持之外，還需要：

（一）提高思想覺(jué)悟。甘當(dāng)理論學(xué)習(xí)的小學(xué)生，坐得下來(lái)，鉆得進(jìn)去，學(xué)懂弄通報(bào)告內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)報(bào)告要義，并堅(jiān)持馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，巧妙融入日常教育教學(xué)工作之中。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。充分發(fā)揮教研室老師們各自?xún)?yōu)勢(shì)，群策群力，共同備課、磨課，選擇切入點(diǎn)，整合教學(xué)資源，研討教學(xué)策略，將十九大精神有機(jī)融入課程教學(xué)。

（三）落實(shí)課堂延伸任務(wù)。創(chuàng)新方式手段，增強(qiáng)理論的吸引力和感染力，比如以游戲闖關(guān)、漫畫(huà)制作、情景劇創(chuàng)作、活動(dòng)探究等形式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)十九大的熱情，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)案例

（一）教材、學(xué)情分析

本文以《哲學(xué)與人生》第二單元第四課“普遍聯(lián)系與人際和諧”為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本課在知識(shí)體系上屬于唯物辯證法的內(nèi)容，圍繞聯(lián)系的觀點(diǎn)，教材介紹了聯(lián)系的含義、特性以及如何營(yíng)造和諧人際關(guān)系。而我的學(xué)生是城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們有自己的思想，渴望與他人交往，但在人際交往中又存在著各種各樣的困惑和誤區(qū)，由于學(xué)生畢業(yè)后將從事服務(wù)崗位的工作，因此幫助他們營(yíng)造和諧的人際關(guān)系對(duì)于他們步入職場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)有著重要的意義。

（二）設(shè)計(jì)思路

為了充分引導(dǎo)學(xué)生到參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，使單純的說(shuō)教生動(dòng)化，突破哲學(xué)課堂只能靠想象解決問(wèn)題、傳統(tǒng)課堂單純靠教師講授這一難關(guān)，同時(shí)落實(shí)貫徹十九大精神的宗旨，經(jīng)過(guò)德育教研室全體教師多次研討，不斷構(gòu)思、完善，最終決定以塑料問(wèn)題為切入點(diǎn)，引入生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，通過(guò)制定、完善、落實(shí)“塑戰(zhàn)速?zèng)Q”倡議，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，做美麗中國(guó)的行動(dòng)者;貼合學(xué)生崗位實(shí)際，通過(guò)真實(shí)情境的模擬、疑難問(wèn)題的解決、優(yōu)秀榜樣的示范，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，立足崗位，見(jiàn)于行動(dòng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)貫徹十九大精神。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備

（1）設(shè)計(jì)意圖：

1）小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作交流;2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、思考;3）參與設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生;4）課前評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系多元化。

（2）教師活動(dòng)：

1）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，將學(xué)生進(jìn)行分組;2）設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)書(shū)，布置課前任務(wù);3）教師瀏覽學(xué)生作業(yè)，有針對(duì)性的選擇作為教學(xué)素材;4）下發(fā)小組評(píng)價(jià)表，針對(duì)課前任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生活動(dòng)：

1）閱讀任務(wù)書(shū)，根據(jù)要求小組合作，完成“塑戰(zhàn)速?zèng)Q”活動(dòng)的資料搜集整理、人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖的繪制和情景劇的創(chuàng)作，并按時(shí)提交;2）根據(jù)課前任務(wù)的完成情況，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。

2.課中探究

模塊一：見(jiàn)微知著

（1）設(shè)計(jì)意圖：

1）聚焦熱點(diǎn)，視覺(jué)沖擊，提出問(wèn)題，震撼于心;2）視頻感知，小組討論，處理信息，教師講解，啟發(fā)引導(dǎo)，突出重難點(diǎn);3）隨堂檢測(cè)，鞏固新知;4）教師講解，掌握新知，視頻播放，傳達(dá)理念，分析視頻，檢查新知，內(nèi)化于心;5）合作探究，建言獻(xiàn)策，教師指導(dǎo)，重視環(huán)保，深化認(rèn)知。

（2）教師活動(dòng)：

1）簡(jiǎn)單回顧前課內(nèi)容，以塑料為切入點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們尋找身邊的塑料制品;2）追問(wèn)：這些塑料最終將去向何處;3）展示學(xué)生提交的部分關(guān)于塑料污染的資料，通過(guò)大量圖片的視覺(jué)沖擊和塑料最終去向何處的叩問(wèn)，使學(xué)生震撼于心，意識(shí)到塑料問(wèn)題的嚴(yán)重性;4）播放視頻，要求學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題去觀看視頻，對(duì)捕捉到的信息進(jìn)行分析處理，對(duì)重要信息及時(shí)做好記錄;5）結(jié)合視頻，講解聯(lián)系的內(nèi)涵和聯(lián)系的普遍性，引導(dǎo)學(xué)生初步了解微塑料，意識(shí)到塑料問(wèn)題的嚴(yán)重性;6）發(fā)布雨課堂測(cè)試題，隨堂檢測(cè)，了解并鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;7）結(jié)合微塑料，講解聯(lián)系的客觀性原理和方法論;8）播放國(guó)家主席習(xí)近平關(guān)于加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗新中國(guó)的視頻，請(qǐng)同學(xué)們用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析視頻內(nèi)容;9）限塑令實(shí)行十余年，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，擬定治理塑料問(wèn)題的倡議，為塑戰(zhàn)速?zèng)Q建言獻(xiàn)策，并邀請(qǐng)部分小組進(jìn)行展示。

（3）學(xué)生活動(dòng)：

1）以彈幕的形式，和大家分享身邊的塑料制品;2）思考并回答教師提問(wèn);3）觀看資料，深入思考，準(zhǔn)備進(jìn)入新課學(xué)習(xí);4）觀看視頻，思考教師所拋出的問(wèn)題，小組交流討論，回答教師提問(wèn);5）聆聽(tīng)講解，掌握哲學(xué)原理和方法論;6）完成隨堂檢測(cè)，鞏固知識(shí)點(diǎn);7）聆聽(tīng)講解，掌握聯(lián)系的客觀性;8）觀看視頻，小組討論交流，回答教師提問(wèn)，扎實(shí)新知;9）小組合作探究，選派代表闡述小組觀點(diǎn)，并展開(kāi)組間交流，共同完善策劃方案，以備后續(xù)操作。

模塊二：身體力行

（1）設(shè)計(jì)意圖：

1）學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)合講解，掌握新知;2）小組合作，劇情再現(xiàn)，教師引導(dǎo)，突出難點(diǎn);3）視頻引領(lǐng)，合作探究，掌握重點(diǎn)，提升能力。

（2）教師活動(dòng)：

1）邀請(qǐng)學(xué)生展示小組編排的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，并提供教師準(zhǔn)備的人際關(guān)系交互網(wǎng)的flash動(dòng)畫(huà)以及人際關(guān)系特征圖，闡明人際關(guān)系的復(fù)雜性和交互性;2）情景劇再現(xiàn)：教師選擇一組學(xué)生再現(xiàn)自編自導(dǎo)的列車(chē)服務(wù)情景劇;3）教師提問(wèn)：乘務(wù)員為什么與乘客發(fā)生沖突？我們?cè)撊绾稳ヌ幚砣伺c人之間的關(guān)系呢？學(xué)生小組討論，在學(xué)生討論的過(guò)程中，播放我校優(yōu)秀畢業(yè)生服務(wù)的視頻。

（3）學(xué)生活動(dòng)：

1）學(xué)生展示本小組編排的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，觀賞教師準(zhǔn)備的素材，掌握人際關(guān)系的復(fù)雜性和交互性;2）學(xué)生再現(xiàn)情景劇，針對(duì)教師的即興參與，及時(shí)、積極的應(yīng)對(duì);3）針對(duì)真實(shí)情境，展開(kāi)小組討論，在視頻的引領(lǐng)下，解決實(shí)際問(wèn)題，提升處理和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生勝任崗位的自信心。

3.課堂小結(jié)

（1）設(shè)計(jì)意圖

1）引導(dǎo)總結(jié)，回顧要點(diǎn);2）提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化意識(shí)。

（2）教師活動(dòng)

1）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，回顧知識(shí)要點(diǎn);2）提醒學(xué)生強(qiáng)化生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)，以及營(yíng)造和諧人際關(guān)系的重要性。

（3）學(xué)生活動(dòng)

在教師引領(lǐng)下回顧知識(shí)要點(diǎn)，扎實(shí)新知，強(qiáng)化意識(shí)。

4.課后拓展

寫(xiě)：及時(shí)完成本課的個(gè)人自評(píng)和小組互評(píng)，以備形成較為全面科學(xué)的評(píng)價(jià);行：完善治理塑料問(wèn)題的倡議，并且付諸實(shí)施，以圖片、視頻等形式記錄下活動(dòng)的過(guò)程，追蹤活動(dòng)效果，從我做起，做美麗中國(guó)的行動(dòng)者;思：師生交流，探討人際關(guān)系的困惑，將哲學(xué)知識(shí)延伸到課堂之外，真正的實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的目標(biāo)。

三、體會(huì)與思考

本課聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將塑料污染的嚴(yán)重性和緊迫性震撼于心，通過(guò)塑料問(wèn)題的形成、影響和解決方案的研究，厘清聯(lián)系的內(nèi)涵，將聯(lián)系的普遍性和客觀性的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化于心;貼近學(xué)生崗位實(shí)際，借助于真實(shí)的工作場(chǎng)景，幫助學(xué)生將人際關(guān)系的復(fù)雜性和交互性體驗(yàn)于心，將營(yíng)造和諧人際關(guān)系的重要性感悟于心。從現(xiàn)實(shí)中來(lái)，到現(xiàn)實(shí)中去，把哲學(xué)知識(shí)運(yùn)用到分析、解決問(wèn)題當(dāng)中去，貫穿始終的學(xué)生參與，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將十九大精神有機(jī)的融入了教學(xué)，也實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

本書(shū)其他章節(jié)、其他課程也應(yīng)該充分發(fā)掘和運(yùn)用蘊(yùn)含的教育資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，貼合學(xué)生實(shí)際，將學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神與日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，共同推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入心、入腦、入行，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)理想堅(jiān)定的知識(shí)型、技能型人才。

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