傳統文化進校園視角下初中音樂課程開展模式探析

曹越

摘 要：在一個民族發展和生存的整個過程當中，傳統文化有著舉足輕重的作用，這也是一個民族的民族精神的重要體現。初中課堂不僅僅是使學生得到知識的地方，也是讓學生掌握各民族優秀文化的神圣殿堂。在初中課堂中，音樂課程所涵蓋的范圍非常廣，其中就包含了很多民族的傳統文化。在學習的過程當中，如果老師可以融入對傳統文化的講解，一定會讓同學們在學習的過程中收獲頗豐。

關鍵詞：傳統文化;初中音樂課程;模式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0027-02

一個國家的傳統文化，對這個國家的發展有著至關重要的推動作用。在初中英語課堂上，如果教師能夠向學生教授傳統音樂文化，不斷引領學生領略傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶，在潛移默化之下，培養孩子們的愛國之心，一定可以讓初中英語課堂的開展更有意義。

一、傳統文化進校園視角下初中音樂課程開展存在的問題

（一）學生的學習興趣不高

在初中音樂課堂的教授過程當中，如果想要滲透傳統文化的魅力，就需要老師不斷地教授傳統音樂，引領學生學習傳統音樂，慢慢地培養對傳統音樂的興趣。這樣才能夠使得學生在學習傳統音樂的過程當中了解我國民族精神，傳承我國民族文化。

（二）教學過程只停留于表面

目前，在我國很多初中音樂課堂的教學過程當中，音樂老師的教學內容都只停留在了表面，并沒有讓學生深入掌握，想要讓初中生真正懂得傳統音樂的魅力，實踐是必不可少的一步環節，通過不斷地指引學生在課堂課后進行實踐，才可以充分地調動起學生們的學習積極性，讓學生不斷地探索傳統文化，不斷地學習傳統文化，才可以打造一個優質輕松愉悅的課堂氛圍。

二、傳統文化進校園視角下初中音樂課程開展方法

傳統文化和音樂具有著非常大的相關性。在很多著名的傳統音樂作品中都或含蓄，或直接表明了傳統文化精神世界的豐富內涵。和西洋樂曲有所不同的是，傳統音樂曲調優美，意境深遠，總是簡單兩句就直達人心。在初中音樂課堂的教學過程當中，不僅要讓學生學會傳統音樂，同時也要通過傳統音樂的教學，讓學生熱愛中華民族的傳統文化，這不僅僅是培養音樂人才的需求，同時也是培養未來民族文化傳承人和接班人的需求。

（一）選擇合適的教材曲目

對于傳統文化走入初中音樂課程來說，選擇合適恰當的音樂教學曲目是非常有必要的。這不僅僅是學習音樂的憑據，也是體現傳統文化的一個良好途徑。一定要深入挖掘教材里的內容，幫助學生們更好地掌握傳統文化的精髓。

這里就用《長城謠》這個音樂作品作為一個例子，《長城謠》這首歌曲是屬于一首典型的抗日愛國曲目。它表達出的不僅僅是戰士們不屈不撓的精神，也完美地展現出了中華民族內心深處的那一股拋頭顱灑熱血的熱情。從我國土地上第一次被大炮轟開國門的時候開始，就有無數的愛國人士自發組織起來，為中華人民的崛起不斷奮斗，這才讓我國真正獨立自主起來。隨后，不過用了短短幾十年，就讓我國成為世界綜合國力排名第二的國家。這種偉大的爭鋒精神，就是我國傳統文化的重要組成部分。通過這首歌曲的學習，可以讓學生們更好地掌握那個時代的歷史，更好地體會戰士們拋頭顱灑熱血的熱情。老師們可以借助學校里的多媒體技術，將這首歌曲所呈現的時代背景通過幻燈片展現在學生們面前，讓學生們感受在那個時代下，中國人民的艱辛與不易，感受我國傳統民族文化傳承至今的偉大與榮光。簡單的通過一首歌曲，讓孩子們柔軟的內心世界，迸發出愛國的激情火花。

（二）不斷激發初中生學習傳統音樂的熱情

雖然流行音樂的發展給傳統音樂帶來了很大的沖擊，也給傳統音樂的教學帶來了很大的困難。但是音樂老師也要迎難而上，在學生們不斷接受到流行音樂“洗腦”，對傳統文化意識淡薄，缺乏相應的學習興趣的時候，老師們一定要從自身出發，改善教育教學的方法，不斷激勵初中生學習傳統音樂，由此引發他們學習傳統音樂的興趣。老師一定要讓學生們知道流行音樂的發展都是基于傳統音樂，在傳統音樂發展的數千年以來所形成的魅力與成就，才使得今天的流行音樂變得更加動聽。只有通過這樣的方法，才可以讓學生們更好地形成民族認同感，真正激發起孩子們學習民族音樂的興趣，只要孩子們有自主意識的進行傳統音樂的學習，才可能掌握更多傳統文化。例如老師在選取某一個曲目進行教學之前，一定要先上網搜集足夠的相關資料。利用幻燈片或者是文檔的形式讓學生們了解歌曲創作時的背景。再通過視頻或者圖片的形式，讓學生們感受歌曲的意境，進一步了解民族傳統文化的魅力所在。這樣循序漸進的教學，才會引起學生們學習的興趣。

（三）拓展學習內容

初中音樂課堂是一項藝術課程教學，它所表現出來的形式可以是多種多樣的，它的內涵也可以是豐富多彩的，所以老師在教學的過程當中，可以適當的拓展孩子們的視野。雖然初中音樂課堂已經比小學階段的音樂課堂有了很大的提高和進步，但是相較于更高層面的音樂教學，仍有著非常大的提高空間。因此，老師一定要注重在課堂上拓展孩子們的音樂視野來豐富音樂課堂的教學內容。這樣才可以讓學生們更愿意學習音樂，更愿意接受音樂的熏陶。

此處用《春江花月夜》這部音樂作品，舉一個簡單的小例子。《春江花月夜》這部作品，它不僅僅是一首歌曲，它還是一首詩。因此，在教學的過程當中，老師除了可以教學生們傳唱曲調，也可以請部分朗誦較好的同學進行誦讀，更深一步地體會這部作品所帶來的柔韌婉轉，清朗空靈的意境。除了這部作品以外，很多宋唐朝著名詩人的作品都可以拿來朗誦傳唱，不僅僅可以勾起孩子們的興趣，將平時作為背誦要求的詩拿來哼唱，也可以進一步加深孩子們對詩歌的印象，進一步了解歌中所富含的意境。在這個時候，老師也可以將當時創作的背景帶入其中，讓孩子們在學唱的同時，也更能體會作者創作的心情，這樣一來，才真正符合學習傳統音樂的真正意義。

（四）鼓勵學生參加音樂實踐活動

隨著我國大力推崇傳統文化的傳承活動以來，各個大中小地區都舉辦了相應的傳統音樂活動。老師們可以參照自身教學需求以及相關比賽的要求進行權衡。鼓勵學生們參加一些家鄉舉辦的傳統音樂文化活動。一方面可以幫助學生們增長見聞，了解其他初中生在課外的學習活動;另一方面也能夠讓初中階段的孩子們進一步了解傳統文化的豐富內涵。為我國傳統文化的繼承和發展起到了良好的推動作用。目前，很多地區都會舉辦團體傳統音樂歌唱活動，老師可以鼓勵學生們多多參加此類活動，鍛煉孩子們的自信心，積累孩子們的登臺經驗，這為初中階段的學生們在往后的成長歷程中鋪墊了非常好的踏板，也可以幫助學生們通過此類活動，拓展自己的視野。

在我國幾千年的傳統文化發展長河中，蘊含了非常豐富的民族情懷。學生是繼承和發展民族情懷的主心骨，只有不斷向學生們傳授傳統文化的魅力，才能夠為我國傳統文化的發揚和發展推波助瀾。在初中音樂課堂的教學過程當中，老師們應該要加入傳統音樂教學的內容，不斷吸引學生們學習傳統音樂，加強民族認同感和民族自豪感，這樣才能夠讓學生們更好地弘揚中華民族的傳統文化。

參考文獻：

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