語文新改革中的閱讀的重要性及提升策略

賈東惠

關鍵詞：語文改革;幼兒閱讀;群文閱讀;開放性閱讀

最近“部編本”語文教材主編溫儒敏在北大舉行的寫作大賽的啟動儀式上，說出了驚人之語“高考語文要讓15%的人做不完”，閱讀題量增加5%～8%，閱讀內容涉及哲學、歷史、科技各個領域，教改后考察大量的語文的超綱內容、考察全科素質成為標配。只看課內教材，根本無法應對高考。未來語文的地位，就像原來的小升初奧數的決定性作用一樣，而且比奧數更能一錘定音，閱讀習慣將成為學生入學后的第一重要習慣，并持續下去。因此，閱讀應該從以下幾個方面抓起：

一、從幼兒閱讀抓起，激發閱讀的興趣

面對當下的語文新改革，如果僅僅只在中考高考這些大規模的選拔之前，臨時抱佛腳進行閱讀訓練，恐怕很難收到明顯的效果，它其實應該是一個長期的積累和習慣培養的過程。所以，重視閱讀，應該從幼兒抓起，讓孩子從小進行大量的閱讀。幼兒閱讀能力的養成為以后系統地學習知識打下了良好的基礎。中國自古以來就有教孩子背誦古詩的習慣，每個孩子在牙牙學語的時候，就會在父母的贊賞中，搖頭晃腦地背誦李白的《靜夜思》：“床前明月光，凝是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”這種潛移默化的古詩文的熏陶，如果能夠長期堅持，一定會對閱讀起到至關重要的影響。比如從小愛讀書的司馬遷、匡衡、宋濂、車胤，他們之所以能成為一代大文學家，與他們小時候的閱讀關系極大。在早期的閱讀中不僅僅是背誦詩詞歌賦，而且要重視圖畫、色彩等因素對閱讀的幫助作用，在孩子的初級讀本中往往都有色彩鮮明的配圖，有帶拼音和插圖的《唐詩三百首》，有人物精美的《格林童話》《安徒生童話》，有立體書，這些都能引起孩子閱讀的興趣。也可以讓孩子自己動手去畫王子公主，發揮孩子的想象力的同時也培養了孩子閱讀的興趣。同時結合音樂、舞蹈等方式，很多的詩歌都被譜曲，成為優美動聽的兒歌，尤其是《經典詠流傳》中谷建芬老師給孩子譜曲的三百首兒歌，朗朗上口，簡單的旋律，質樸的詩詞，完全符合孩子的認知。讓孩子在唱歌的同時學習了詩詞，完成了對閱讀的最初的積累。另外，與生活息息相關的知識，良好的閱讀環境，都能激發幼兒的閱讀興趣。

二、從群文閱讀中培養，擴大學生的知識面

初中的語文閱讀把擴大知識面、訓練學生的思維能力、提高學生學習的興趣作為語文閱讀的重要目標。固有的閱讀教學形式嚴重影響了學生讀課文的興趣，學生的閱讀能力和分析問題的能力沒有得到很好的培養。因此，教師都在積極嘗試用一些新的閱讀方法來改變這種局面，群文閱讀便是其中之一。首先，擴大了學生的信息量。群文閱讀讓學生從課內走向了課外，拓寬了視野，提高了語文核心素養。群文閱讀就是在課程標準內容的基礎上，打破已有的單篇閱讀的形式，有計劃有目標地選取與課文相關聯的文本，通過大量的閱讀，解決閱讀量不足的問題。尤其是我們西北偏遠地區的中學生的閱讀量和國家標準之間還有很大的差距，學生的信息量也完全跟不上沿海城市的步伐。課堂上的老師引導下的群文閱讀，能有效地縮小這種差距，群文閱讀能滿足學生的信息需求。其次，在群文閱讀中讓學生能夠在同一類型，角度不同的文章的閱讀過程中，進行信息的篩選提取，從而提高閱讀能力、理解能力、鑒賞能力，養成良好的學習習慣。比如，在七年級上冊第三單元有四篇課文，朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》、李漢榮的《山中訪友》、何其芳的《秋天》單元的主題是：感受自然。于是我選擇了與自然有關的優秀散文李劍吾的《雨中登泰山》、巴金的《海上日出》、魯迅的《雪》三篇文章作為群文閱讀的課文，打印后下發給學生。先是通過多媒體的視頻朗讀，讓學生在優美的畫面和富有情感的朗讀中初步感受文章的內容。然后在讓學生自讀，欣賞文章的美句和情感。最后在老師的提問中再一次引導學生深入地了解文章的內涵。這樣反復多次之后，學生的閱讀速度、閱讀能力自然就會有明顯的提高。

三、從開放性閱讀實踐，激發學生潛能

開放性閱讀內容豐富，既有中國傳統文化的精華，又汲取了改革開放以來閱讀研究的先進成果。可以通過互聯網、電子書、報紙雜志等各種渠道來增加學生的閱讀量。同時，開發性閱讀，還要求學生除語文的基本的閱讀之外，還要學習歷史、典故、常識、百科。通過開放性閱讀，能夠培養學生獨立思考和處理問題的能力。更能夠發掘學生的個性，促進學生的全面發展。同時，選擇思想積極向上愛國故事、民族英雄故事進行閱讀，增強了學生的愛國情感，提高了學生的道德情操，有助于學生健康心理的形成。

總之，面對語文新改革，必須功夫在平時，而且是苦功夫。語文為王的時代真的來臨了。