現代信息技術與小學語文教學深度融合的策略

羅鵬翎

摘 要：在科學技術迅速發展的今天，現代信息技術和網絡技術也得到了迅速的發展。在此過程中，多媒體技術日益發展和成熟，并廣泛應用于生活、生產的各個領域當中。隨著多媒體技術的全面普及，它在現代教學當中也起著不可替代的作用，并且在教學過程中扮演著越來越重要的角色。

關鍵詞：小學語文;現代信息技術;應用策略

語文是最基本的學科，它對培養學生的聽、說、讀、寫能力起著重要作用。現代信息技術集聲音、文本、圖像、視頻等媒體于一體，計算機網絡不僅可以存儲大量的語言和文本數據，還方便我們檢索和使用，它使我們能夠隨時隨地獲得所需的信息。運用先進的信息技術，能使學生產生沉浸感，接受各種形式的思維訓練，培養學生的敏捷性和嚴謹性，培養學生的思維習慣，增強學生分析和解決問題的能力。作為信息時代的小學語文教師，我們應該樹立將信息技術應用到課堂教學中的思想，豐富學生的語文知識，培養學生的多種能力，使信息技術更好地服務于教育教學。

一、現代信息技術與語文教學融合的意義

（一）有利于對學生的審美能力進行培養

語文學科蘊藏著豐富的人文資源，教材的選擇是這些資源的突出代表，這些文章不僅具有較高的文學價值，而且具有較高的審美價值。語文教師在教學過程中應充分利用現代信息技術，使學生真正感受到語言、詞句、人性的美。在不同類型的文章教學中，現代信息技術發揮著不同的作用，表現出不同的美。在詩歌教學中，我們可以運用現代信息技術，展示典型形象和詩歌意境美;在散文教學中，教師可以在課件中列出優美的句子，讓學生感受到散文語言的美;在小說教學中，教師可以利用現代信息來展示人物，加深學生對小說的理解;教師可以在分析文章時，運用現代信息來展示與文章內容密切相關的視聽資料，以激發學生感受這類文本語言的美。語文教師要合理運用現代信息技術，對學生進行審美教育，充分展示漢語的美，使學生熱愛和學好語文。

（二）有利于學生樹立正確的情感價值觀

學生學習優秀的文學作品，學習語文中蘊含的生活的真諦，最終目的是成長為符合社會要求的健全的人。在語文教學中，教師可以運用現代信息技術播放愛國題材的電影，學生通過觀看電影不僅拓寬了知識面，更重要的是，學生的精神得到了洗禮，他們的愛國熱情得到了激發。教師還可以利用現代信息技術展示有關親情、友情的圖片和視頻，教育學生珍視親情、尊敬老人的優良品格。

二、現代信息技術與小學語文教學融合的策略

（一）運用信息技術，引發學生語文學習興致

教育的藝術不在于傳授技能，而在于激發學生的興趣。愛因斯坦說，興趣是最好的老師。興趣是一種有傾向性的心理特征，是在一定的情況下產生的。如果一個人對某件事感興趣，他會積極探索。因此，興趣是學生學習的主要動力，信息技術的應用不僅能充分利用歷史和現實的數據，擴大知識能力，而且能通過聲音和圖片拓展語文教學中的信息渠道，使教學內容生動、吸引人，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而激發學習的濃厚興趣和積極性。

（二）運用信息技術，提升學生作文賞析技能

寫作是語文教學中尤為重要的部分，欣賞能力是學生評估作文的能力。魯迅說過，文章是改出來的。《義務教育語文課程標準》規定：語文教學應注重引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作技巧。現代信息技術的應用為作文教學提供的平臺能提高學生的評價和修改能力。教師可以引導學生進行寫作訓練，了解作文評價和評論的方法，培養學生作文的能力和習慣。在運用信息技術進行作文教學中，教師可先進行示范評價：在課前，教師通過瀏覽學生的作品選擇幾種典型的作品作為評價模型。在課堂上，將準備的作文通過現代信息技術和要求進行展示。評價的評語可附在論文的一側。（使用不同的風格和顏色來展示）教師讓學生欣賞作文。在這個過程中，老師指導學生判斷、討論、評估和衡量，按照作文的要求進行項目評價，并告訴學生被評為好作文的原因。接著，指導學生圍繞評價的要求，如“選擇是否合適，內容是否具體，陳述是否流利……”分析和診斷有毛病的作文，一個段落接著一個段落地進行分析，根據存在的問題指出修改的方法。再接下來，引導學生圍繞作文的標點和其他具體的語段和句子進行修改。整個流程結束后，將修改后的地方標記為紅色，提醒學生進行比較。對于遣詞造句有特色的學生，直接在句子下畫一條波浪線并寫鼓勵的標語來激勵學生繼續努力。

三、結語

隨著信息技術的普及，人們已經深刻認識到信息技術對教育的重要性，但是小學語文教學的方法是多種多樣的，因此，教師要在尊重學生主體性的基礎上，運用現代信息技術激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，積極反思和及時糾正教學過程中出現的問題，改變教學觀念和方法，充分發揮信息優勢，實現信息化教學與小學語文教學的完美結合。

參考文獻：

[1]張巧蔚.論現代信息技術在中學語文教學中的運用[J].中國校外教育，2012（19）.

[2]梁艷.現代信息技術在小學語文教學中的應用探析[J].中學教學參考，2016（18）.

基金項目：本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《信息技術與小學語文課堂教學深度融合研究》，課題號：GS[2018]GHB0845的階段性研究成果。