啟發式教學在小學數學中的運用研究

郭蕊香

摘 要：在新課程改革的背景之下，小學數學教學模式應當得到優化，教師必須學習先進的教學思想和教學模式，提升學生的數學思維素養，推動學生的全面發展。啟發式教學是當前小學數學教學中使用較多的一種教學模式，可以在提升學生數學知識掌握水平的同時鍛煉學生的數學思維。結合實際，就啟發式教學在小學數學中的應用進行了研究。

關鍵詞：啟發式教學;小學數學;運用策略

當前的教學工作開始重視學生學科素質能力的培養，注重在教學中提升學生的學習能力，幫助其養成自主學習的習慣。在當前的課程改革背景之下，教師可以將啟發式教學在小學數學教學中進行應用，采取多樣化的教學手段來推動學生能力的發展，有效地提升學生的數學學習水平。

一、優化課前準備，啟發學生的學習思路

啟發式教學的應用，要求教師結合課程內容設計教學方式，想要較好地做到此點，對于教師而言，就必須在備課階段深入研究數學教材內容，有效地提升備課質量，優化教學計劃。課前準備工作，可以幫助教師正確認識課程重點內容，并允許教師借助現代計算機、多媒體等設備制作課程資料，有助于教學質量的提升。要想優化備課質量，教師必須依據既定的教學目標與教學任務來設計課程。同時，備課過程中，教師不僅需對課程內容進行分析，還要結合學生自身的學習心理特點來進行授課。并在課前事先了解學生在數學學習當中的難點內容，選擇合適的教學手段提升學生對課程難點的理解，進而提升其學習數學的興趣。讓學生能夠學會進行探究式學習，有效地培養學生的自學能力。借助優化課前準備工作以及教學計劃，教師可以讓教學過程更有吸引力，借助針對性的訓練來啟發學生的學習思維，加深學生對課程內容的認識，提升教學質量。

二、優化課堂教學方式，啟發學生的主動思維

為了優化課堂氛圍，教師應當使用現代化的教學方式構建輕松的課堂氛圍，強化師生互動。第一，教師可以在教學中使用開放性的教學內容，允許學生在課堂學習中提出自己的意見。小學生的思維發展尚不成熟，因此，小學階段的教學中，教師可以借助開放性教學內容來培養學生積極思考、勇于創新的學習習慣。同時，開放性教學內容也有助于教師與學生進行深入的學習交流，從而構建師生之間良好的關系。第二，升華教學當中的語言。小學數學教學中，由于數學知識較為枯燥，教師為讓學生能夠集中學習的注意力，可在課堂教學當中，充分運用生動有趣的數學教學語言，來讓學生聚精會神地進行學習，使其能夠在課上保持較高的學習熱情。同時，趣味性的教學語言也能有效地激勵學生學習，讓學生能夠全身心地投入數學學習當中。借助營造良好的課堂氛圍以及趣味性的教學語言，教師可以幫助學生正確理解數學內容，促進學生對數學知識結構的掌握，幫助學生構建完善的數學知識體驗。師生的互動也有助于啟發學生的創新思維，讓學生能夠在學習的過程當中，采用不同的解題方法，從而促進學生數學思維能力的發展。

三、重視拓展學生思維，提升學生的數學思維能力

在現今小學教育階段，教育大綱要求必須在提升學生數學知識掌握質量的同時培養學生的數學思維。在小學教學中，引入空間思維培養內容、空間圖形的學習內容，有助于學生通過學習，具備一定的空間意識，讓學生循序漸進地學習與掌握其他的數學知識內容。教師在開展數學空間知識教學時，為了提升趣味性，可將理論知識與實踐運用進行緊密聯系，通過采取生活化的數學教學方式，為學生創設一個良好的教學情境，讓學生能夠融情入境地進行學習。第一，教師可采取生活化的數學教學方式，讓學生能夠立足于自身的生活經驗深入地進行學習。通過構建熟悉的生活場景，使用生活實例作為教學范例，教師可以讓學生從自己的生活經驗出發，讓學生認真細致地觀察生活，并進一步認知與了解所學的相關數學知識，從而有效地培養與提升學生的數學思能力。第二，教師借助合適的數學教學情境，讓學生能夠具有初步的空間圖形思維。在多樣化的教學情境中，教師可以結合社會生活提出兼具趣味性以及數學知識的教學問題，可以提升學生在課堂上的參與度。結合生活環境設計教學范例也有助于培養學生的數學綜合能力。數學思維培養是教學中的重點，重視對學生數學思維的培養有助于培養學生的數學核心素養，幫助學生養成正確的數學思維分析習慣，完善學生的思維結構，促進學生數學知識掌握質量的提升。

四、引入活動教學模式，進一步拓展學生的數學思維能力

在小學階段，教師應學習與掌握現代教學思維，在課程教學中使用活動化教學模式，以此來提升學生的參與度和學習的積極性。營造適宜的教學氛圍，通過學習實踐的方式，來有效地提升學生的學習水平。教師應在數學教學的過程中，有意識地引導學生將數學理論知識與實踐運用進行緊密聯系，并立足于此，進一步拓展學生的數學思維能力，這同時也是當前小學教育教學的發展趨勢。

教師在教學實踐當中，可通過采用多樣化的學習實踐教學方式，讓學生能夠將自身所學的數學知識，在現實生活當中進行有效的運用，較好地彰顯出數學學習的實用性。另外，采用生活化的數學教學方式，也能夠有效地培養與提升學生的數學思維能力，而豐富多彩的活動形式有助于提升學生自身的創新思維。在學習活動過程中，當學生遇到困難與挫折時，學生可以主動向教師進行詢問，師生間的互動也得到了強化，對優化師生關系、促進學生全面發展具有極其重要的作用。教師在教學實踐當中，必須客觀全面地評價學生的學習能力，開展合理評價有助于提升學生的活動參與自主性，有助于培養學生的綜合學習能力，拓展學生的學習創新思維，讓學生能夠將數學知識和生活實際相結合，促使學生養成正確的學習習慣。

啟發式教學的使用有助于小學生思維的發展和成熟，是當前小學教學中應當采用的良好教學方式。教師應在教學當中強化課前備課和課后練習工作的針對性，并在課堂教學中應用多樣化的教學等方式，培養學生的自主學習能力，有效地提升學生的數學綜合素養。

參考文獻：

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