網絡多元環境下高校大學生思政教育的困境與對策

摘? 要：隨著社會經濟和科學技術的發展，網絡行業也迎來全新的變革，網絡時代的到來給人們的生活帶來極大的便利，高校的思政教育工作者需要利用網絡創新思政教育的模式。本文闡述了網絡對高校大學生思政教育的重要意義，網絡多元環境下高校大學生思政教育的困境，并針對困境提出改進措施并進行高校學生網絡思政的時效性研究，以此掃清網絡給高校思政教學帶來的阻礙，開辟新時代下高校思政教育的有效路徑。

關鍵詞：網絡? 思政教育? 綜合素養? 監督管控? 主流文化

中圖分類號：G645? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0046-02

1? ?網絡對高校大學生思政教育的重要意義

1.1 網絡為高校大學生探索思政教育的新方法

傳統的思政教育模式多為教師機械式的灌輸知識、學生被動地接受知識，教學形式單一，教學內容偏重理論化的講解，學生對課堂的興趣不足甚至喪失學習的主動性，以網絡為代表的信息技術的到來可以給思政教育工作者提供了多樣化的教學新方法，教師可以利用網絡的交互性強的特征通過建立班級學習交流群發布最新的思想理論、著作、觀點供學生學習討論;教師也可以通過網絡直播的形式講解思政教育課程內容，集中大學生進入直播空間，引導大學生在直播平臺隨時提問題表達自身思想;教師可以利用互聯網數據分析的特點，在龐大的數據中挖掘學生思想動態的有效數據，觀察系統自動建立的數據分析模型并對數據進行分析整理以此來掌握大學生對思政教育內容的掌握程度;通過以上方式提升學生學習的興趣和積極性。

1.2 網絡為高校大學生的思政教育提供平臺

網絡作為一種新媒體技術的代表形式具有很強的平臺性，在高校大學生的思政教育中，網絡可以為學生提供豐富的學習資源和海量的數據信息，學生也可以隨時從網絡查找自己所需要的思政資源快速獲取更多的教學內容，教師可以通過網絡平臺為學生進行課堂任務的布置和信息的及時傳達，使網絡思政資源能夠互通有無、實時共享，從而提高資源的利用效率。比如，高校學生遇到思政學習方面的問題可以利用QQ、微信等學習軟件及時與教師進行溝通和解答，教師隨時了解學生學習和生活中的各種動態強化與學生的互動，擴大思政教育在學生之間的影響力度，增強學生對思政教育課堂的歸屬感。

1.3 網絡豐富高校大學生思政教育的內容

高校學生的思政教育包括方方面面的學習內容，傳統的思政教育基本停留在傳統教育內容上，[1]很多教育內容存在“說大話、說假話、說空話”的問題，難以契合大學生的心理發展特點，教育內容不能“接地氣”，網絡時代背景下大學生的思政教育內容獲得進一步完善，學生除了可以通過傳統書本授課模式的方式學習相關內容，同時還可以利用網絡查找最新的國家政策方針條例，首聽《我和我的祖國》《東方紅》等紅色歌曲，觀看中央國務院召開的相關會議視頻，收聽偉大領袖的重要講話音頻，多樣化的思政學習方式使得高校思政教育內容更加立體，同時也將使得思政的教育效果更加凸顯。

2? ?網絡環境下高校大學生思政教育的困境

2.1 高校大學生的思想容易受網絡環境的負面影響

網絡是一個虛擬隱蔽的空間，任何人都可以成為信息的接收者和發布者，信息的共享性使得大眾不僅能看到充滿正能量、積極向上的信息，同時也可以看到低俗、庸俗、媚俗的不良信息，特別是近幾年，隨著互聯網蔓延整個國家和地區，高校大學生在自由的環境下容易收到網絡多元意識形態的影響，而大學生正處于對新興事物接受能力最強的時候，心智尚未成熟、價值觀不穩定、思想容易受外界環境的影響發生動搖，這些不利于學生身心發展的垃圾信息和有害信息極其容易遮蓋大學生的視線、模糊大學生的雙眼、侵蝕大學生的道德觀和世界觀、造成意識形態的模糊和價值觀的扭曲，嚴重威脅學生的身心健康發展，因此，為了使高校學生的思政教育取得成效，必須及時制止網絡的負面影響并發揮網絡正能量的輻射帶動作用。

2.2 網絡思政教育工作者的綜合素養有待提升

網絡是實體發展到虛擬世界的一個延伸，是時代進步的重要表現，運用網絡開展思政教育教學是大勢所趨，所以這要求思政教育的授體要具備網絡教育的思維、信息化素養、政治理念以及一系列的專業能力，然而現實的情況是大部分思政教師對網絡充滿很大的不確定性，認為學生的生活閱歷和社會經驗積攢不夠，其思想和價值觀容易被網絡侵蝕，這對學生今后自身的學習和發展也極其不利;大部分思政教育工作者沒有經過相應的培訓便成為思政教育的主力軍，具有豐富的思政教育理念和專業知識和教學經驗的教師往往不具備網絡技術、網絡平臺維護的基本能力，相反信息化素養較高、網絡技術應用能力較強的思政教育工作者缺乏相應的思政教育教學能力和教學經驗;大部分思政教師的網絡思維遠遠落后于學生，不能快速接受網絡與思政教學的融合，網絡教學能力不足、網絡思政教學模式無法緊跟時代潮流，從而陷入“老法不中用、新法不會用”的尷尬境地。[2]

2.3 網絡的特性導致高校學生的思政學習效果低下

高校學生正是培養價值觀的重要時期，這一時期他們對新鮮事物的接納能力交強、思想還未成熟、價值觀不穩定，而網絡的虛擬化容易使學生擺脫自身角色的束縛，擺脫現實世界中的學習壓力、人際壓力，隨心所欲地在互聯網上發泄自身的情感，忘記自己所要承擔的社會責任;網絡的開放性、隨意性和信息資源的共享性使得學生在網絡學到的知識與課堂學到的知識有所反差，這些網絡信息會潛移默化地影響高校學生的價值觀和對人生的看法，同時微信、博客、飛信等聊天軟件也會大大分散高校學生的注意力，使他們花費更多的時間在與思政學習無關的內容上，此種局面不利于思政教育工作的開展;網絡的交互性使得高校學生容易沉溺其中無法自拔，對網絡產生嚴重的依賴心理，從而使學生與現實中的人交流減少，極其容易造成抑郁、人格分裂等一系列的心理問題。

3? ?網絡環境下提高高校大學生思政教育的實效性研究

3.1 加強對網絡的監督管理，從源頭把控風險、綠化網絡環境

世界是相對自由的，網絡世界也不例外，[3]從世界先進國家的網絡管理經驗來看，網絡世界沒有絕對的自由、必須受法律制度和規則的約束，當前，我國要不斷完善網絡監督管理的法律體系，加強對網絡信息與網絡環境發展得監管和嚴格把控，將網絡法律貫徹到技術、內容、安全的各個方面，政府相關部門要加緊制定《安全信息法》《網絡管理制度》《個人信息保護法》等法律制度，加強對個人信息個人隱私的安全保障力度，以法律的形式確保公民的表達權、參與權、知情權，切實保障公民的網絡合法權益;高校也可以通過制定校園網絡管理的相關法律法規建立網絡信息的安全管理機制、把網絡引發的輿論危機作為學員危機管理的重要內容，制定思政輿情處置危機預防思政問題;通過制定網絡安全條例引導高校學生正確使用網絡，樹立網絡思政教育的思想。

3.2 全面強化思政教育隊伍的綜合素養

運用網絡開展思政教學意義重大，高校的思政教育工作者要根據網絡時代的發展潮流，首先從思想上轉變自身想法、對傳統的思政教育理念要取其精華、去其糟粕、結合網絡發現特點樹立全新的教學思維、創立全新的教育模式，更加深入地加強對網絡的，了解建立自己的QQ群、學習交流群，用微信公眾號等平臺與學生拉近距離加強溝通，及時指出容易誤導學生的網絡信息，及時辟謠不法言論，將最新的時事新聞、政治熱點投放在教學平臺上，利用網絡的綜合優勢引導高校學生樹立正確的世界觀、堅定思想政治價值理念;廣泛運用微課、慕課、等微平臺進行思政教學、開發課程資源，牢牢把握時代主流、廣泛立足社會主義核心價值觀、建立高校大學生與教師互動學習交流的模式，增強大學生網絡思政的參與度，鼓勵大學生通過網絡及時反饋思政教育的問題，營造高校學生風清氣正的學習氛圍。

3.3 利用網絡搶占高校思政教育文化的主流陣地

高?？梢岳镁W絡建立積極向上、引導學生三觀建設的網站，設置網絡的進入權限，在內部網站積極傳播主流思想和主流價值觀積極提高學生的學習效率;高校思政教師可以運用網絡豐富思政教育的素材、為學生提供有價值的教學資源，采用大學生樂于接受的教育方式開展思想政治教育，比如引導學生觀看《今日說法》《道德觀察》等具有教育意義的普法欄目劇、引導學生增強法制觀念、強化對社會人生的重要認識、塑造自身的法治素養和法治意識;教育工作者要改變單一的說教模式，不斷創新教育模式、采用網絡教學的方式開展思政教學，將社會教育、家庭教育、學校教育相結合、對高校學生進行立體式的思想引領，樹立以大學生為中心的工作導向，把價值理念、道德規范、政治立場等內容滲透到學生的生活中，運用網絡思維、網絡語言、網絡圖片使學生得到啟迪、凝煉道理并內化于心外化于形。

參考文獻：

[1] 李洋.網絡環境下高校思政教育的困境與對策[J].鹽城師范學院學報：人文社會科學版，2017，37（1）：103-106.

[2] 李穎，?；?大學生網絡思想政治教育現狀研究[J].才智，2019（08）：32.

[3] 王晶，呂春艷.新時代下網絡思政存在的問題及對策研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019（02）：145-147.

作者簡介：袁野（1991-），男，漢族，山東棗莊人，碩士，淮陰師范學院體育學院，輔導員，研究方向：高校思想政治教育。