提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略分析

苗小嬌

摘? 要：音樂對陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的作用。要提高音樂課堂教學(xué)的有效性，我們要充分利用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛;改善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位;加強(qiáng)音樂背景知識的教學(xué)，提高學(xué)生對歌曲的認(rèn)知度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 課堂教學(xué)? 多媒體? 教學(xué)設(shè)計(jì)? 音樂背景

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0195-01

在新課程改革的影響下，國家、社會和學(xué)習(xí)對小學(xué)音樂教學(xué)的重視度逐漸提高，因而提高音樂課堂教學(xué)的有效性成為了一個(gè)重要的研究課題。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式中，常常會出現(xiàn)以下問題：教師對多媒體的運(yùn)用率不高，課堂氣氛不活躍;選擇性教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理;教學(xué)內(nèi)容枯燥，沒有適當(dāng)?shù)耐卣埂＿@些問題的存在阻礙了整體音樂教學(xué)效果的提高，需要及時(shí)得到解決。

1? ?小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的一些問題

首先，教師對多媒體的運(yùn)用率不高，課堂氣氛不活躍。這要分為兩種情況：一是大多數(shù)學(xué)校的教室雖然配備了多媒體設(shè)備，但是教師因?yàn)橄勇闊┑仍颍辉敢庵谱髡n件運(yùn)用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)，不能提高課堂氛圍的活躍度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效果自然不佳;二是有的學(xué)校教室的多媒體設(shè)備本身就配備不全，讓教師在教學(xué)中只能運(yùn)用錄音機(jī)或者自己清唱的方式教學(xué)，沒有適當(dāng)?shù)恼n堂環(huán)境做鋪墊，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故而教學(xué)效果不佳[1]。

其次，選擇性教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。由于音樂教學(xué)課程時(shí)間的限制，有的教師在音樂教學(xué)中往往選擇性的教學(xué)，選擇那些容易展開教學(xué)的內(nèi)容，很多教材中的歌曲無法涉及。在教學(xué)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)的不合理，不能運(yùn)用多種教學(xué)方式教學(xué)。

最后，教學(xué)內(nèi)容枯燥，沒有適當(dāng)?shù)耐卣埂鹘y(tǒng)的音樂課堂教學(xué)大多是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，自己先進(jìn)行示范歌唱，然后讓學(xué)生跟著歌唱，最后再合唱幾遍。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有涉及到相關(guān)的背景知識，導(dǎo)致音樂課堂的趣味性降低，不利于學(xué)生理解音樂知識，也不利于激發(fā)學(xué)生對音樂的不同情感，從而使得教學(xué)效果大打折扣。

2? ?如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性

2.1 充分利用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛

多媒體教學(xué)是在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用圖片、視頻、文字和動畫等形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，讓它們共同參與整個(gè)教學(xué)過程，使得這些內(nèi)容全面作用于學(xué)生，讓學(xué)生獲得不同的感官體驗(yàn)，不再是教師干枯的講解，而是讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、形象、具體，從而達(dá)成優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)形式。在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以通過圖文聲像并茂的方式，多角度、多方位的調(diào)動學(xué)生的情感和注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更有學(xué)習(xí)和探索的欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效提高，從而活躍了課堂氣氛，提高了音樂課堂教學(xué)的有效性[1]。

例如，《歌唱祖國》這首歌曲，主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱它的節(jié)奏、節(jié)拍和音準(zhǔn)，能夠有感情的演唱歌曲，培養(yǎng)他們對音樂的感受能力和歌曲的表現(xiàn)力，同時(shí)喚起學(xué)生的愛國情感，激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情。在開始教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體播放2009年國慶大閱兵、2015年九三大閱兵、《創(chuàng)新中國》片段等視頻，創(chuàng)設(shè)出一種激情澎湃、斗志昂揚(yáng)的情境，讓學(xué)生在視頻、音樂的感染下，在闊步向前的解放軍方陣隊(duì)伍的影響下，體會那種激動人心的情形。接著播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真去聆聽這首歌曲，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的畫面思考歌曲的音樂情緒。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生注意弱起拍的演唱，注意八分符的演唱等，讓學(xué)生找出譜例中的附點(diǎn)八分音符和速度、節(jié)奏、調(diào)式等音樂形式要素，學(xué)習(xí)反復(fù)記號的運(yùn)用。最后教師播放這首歌的視頻伴奏，然后讓全體學(xué)生站起來一起合唱這首歌曲，教師指揮合唱。在這樣的情境中，學(xué)生的興趣變得濃厚，讓全員得以共同參與，還豐富了課堂形式，讓學(xué)生的音樂能力得到加強(qiáng)，提高了音樂的美育作用，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

2.2 改善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)音樂背景知識的教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模仿，通過多提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的形式，讓學(xué)生積極地去探索和思考問題，設(shè)置不同的情形，讓他們充滿探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。通過這些方式，讓師生之間和學(xué)生之間互動起來，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們更為積極地參與到音樂課堂學(xué)習(xí)中，從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[2]。

例如，在《山谷靜悄悄》的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生通過演唱歌曲，感受山谷中的美麗景色，激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛。這首歌曲的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生通過體驗(yàn)和小組合作探究的方式，感受音樂的幽靜，提高學(xué)生對音樂的感知和認(rèn)知能力。同時(shí)，在其中讓學(xué)生學(xué)會用不同力度去演唱歌曲，掌握演唱的休止符。在教學(xué)開始時(shí)，教師可以通過激趣導(dǎo)入的方式，播放中外山谷景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提出問題：大家看到了哪些景色？有什么感覺呢？讓學(xué)生探討，接著順勢導(dǎo)入本課。接著播放音樂，讓學(xué)生感受音樂的情緒，這首歌給你什么樣的感覺？學(xué)生回答它是愉悅，優(yōu)美的感覺。歌曲樂可以分成幾個(gè)部分？學(xué)生通過小組合作探究回答出，分為A段+間奏+B段。教師再提出問題：結(jié)合歌詞說說每個(gè)部分表現(xiàn)了什么內(nèi)容？通過小組討論，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生回答出：一部分是山谷景色，二部分是地質(zhì)隊(duì)叔叔們的工作情景。

此外，教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該加入音樂背景知識的介紹，讓學(xué)生感受每首歌曲的創(chuàng)作背景，提高學(xué)生對歌曲的認(rèn)知度。例如歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》是描寫海南的;歌曲《大雁湖》是描寫內(nèi)蒙古的;歌曲《劃龍船》是表現(xiàn)端午節(jié)劃龍船情形的。

3? ?結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。音樂教師要認(rèn)真分析其中的原因，通過充分利用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛;改善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)音樂背景知識的教學(xué)等策略，讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蕾.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2016（24）.

[2] 王亞蘭.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略[J].科學(xué)咨詢，2016（23）.