以學生為本，構建中職英語高效課堂

力素玲

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，教育在不斷地改革，英語教育越來越普及，中職的英語教學也隨著教育改革愈發(fā)被關注。但是，與普高相比，中職的學生對英語的掌握相對較差，不能一味地將普高的教學方式套用在中職上，應當以學生為本，構建“英語高效課堂”，讓學生真正地學到英語。

關鍵詞：以學生為本? 中職英語? 高效課堂

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0241-02

1? ?引言

中職學生在英語學習方面普遍比較薄弱，隨著教育改革，中職的英語教育也逐漸被重視。然而，大部分中職學生的學習熱情并不高，一味地口頭傳授知識很難讓學生吸收，反而會降低學生們對英語學習地積極性。因此，為了解決中職的英語課堂教學問題，老師們應該重視對高效課堂的構建，調(diào)動起學生的學習熱情，讓學生能在課堂上學到知識，避免浪費寶貴的青春。

2? ?中職英語課堂的發(fā)展狀況

對于很多學生而言，英語這門學科是相對難懂的，英語與語文類似，是積累性學科，并非一朝一夕能學好的，但中文是我們的母語，從小的耳濡目染使語文學習相對容易。英語是一門很注重單詞積累和語法的語言，大量的單詞講解記憶和語法分析使英語看起來枯燥無味，且句式結構與中文大不相同，例如，中文對于敘事順序習慣先說時間，而英文習慣將時間狀語放在最后，這種表達順序讓很多學生難以理解，加之中職的學生與普高學生相比英語基礎普遍較差，學習起來相對困難，再加上傳統(tǒng)的英語教學枯燥乏味，進一步澆滅學生學習的熱情，使英語課堂教學效率并不理想。

3? ?中職英語課堂的應該達到何種要求

對待中職英語教學，不能一味地強行灌輸知識，應當結合學生的實際情況，注重英語的基礎教學，讓學生學會自己學習，激起學生對英語學習的熱情，引導學生總結出最適合自己的學習方法，從實質(zhì)上提高自己的英語能力。

興趣是英語學習的好工具，激發(fā)學生的學習熱情是老師在英語教學中應該做到的。老師應該結合時代的發(fā)展，改變單一刻板的教學方式，積極創(chuàng)新，鼓勵學生用英語的思維思考問題，在將英語應用到生活中，加強學生的英語學習能力，提高教學效率，達到英語教學的真正目的。

4? ?中職英語高效課堂構建的應用措施

4.1 活躍課堂學習氣氛

課堂氣氛沉寂，學生學習積極性差，是中職英語課堂出現(xiàn)的普遍問題，隨著教育發(fā)展，中職課堂必須避免這些問題出現(xiàn)。課堂教學應當從學生出發(fā)，將“提高學生的英語水平”作為教學目標，讓學生的英語綜合水平得到有效的鍛煉。

活躍課堂氛圍是提高教學效率不可或缺的一步，老師需要將課堂營造出濃郁的英語學習氛圍，讓學生能在這樣的氛圍下主動學習。英語需要日積月累，在良好的英語學習氛圍下學習，能大大加強學生對英語的積累。

例如，在《Looking good，felling good》一課中，老師可以先介紹課文的背景，調(diào)動起學生學習的熱情，在教學過程中，可以與學生一起討論與英語文化相關的問題。

Teacher：Would you give me some examples of healthy food？

Student A： I think vegetables and fruits ate the most healthy food.

Student B： I think hard-nuts are healthy food too.

Student C： I think we should drink more water ， that is important to our bodies[1].

……

老師通過與學生進行英語口語交流，能對學生的英語水平更加了解，方便實施更有針對性的教育方針，學生也能在這樣的實踐活動中得到真正的鍛煉，提高了英語的綜合能力，有效地實現(xiàn)了英語高效課堂的意義。

4.2 摒棄單一刻板的教學方式，提高課堂趣味性

多元化教學是課程改革這種強調(diào)的內(nèi)容。在刻板的教學模式下，學生往往之能學到枯燥的理論知識，很難地將英語與實際應用聯(lián)系起來。多元化教學更加重視學生的全面發(fā)展，要讓學生不僅僅停留在“寫英語”的層面上，更要求學生“會讀，會聽，會說”。只有將學生的綜合能力提高，才能真正實現(xiàn)高效教育。

老師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，通過開展各種有意義的活動，對學生的各方面能力進行培養(yǎng)。課本是英語學習的基礎，但真正的高效教學并不能僅僅把英語禁錮在課本之中，適當?shù)剡M行一些課外知識普及和英語交流也是很重要的，不僅能擴大學生的知識面，提高學生的學習興趣，也能使學生的英語應用能力更上一層樓。

例如，老師在課堂上提問：Tell me a few things that you know to be true？

Students A： I believe that everything will pay off.

Students B： I think if you really want something， you have to work really hard to get it[2].

……

學生可以借助這個問題，展開激烈的討論，既能讓老師更加充分的了解學生的心理狀況和英語應用能力，也能提高學生的英語口語能力，體現(xiàn)了課堂的多元化。

4.3 建立學習小組，構建高效課堂的學習平臺

學會合作與交流時每個中職學生必須做到的，每個人終將踏入社會，無論是在工作還是生活，都免不了與人交往。因此，必須培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生能更高踏入未來的人生。

在英語高效課堂中，老師可以將學生分為不同的學習小組，分組的標準可以按照興趣，性別，甚至是特長，鼓勵學生與小組內(nèi)的伙伴一起交流。老師可以布置適當?shù)娜蝿眨屝〗M的同學共同完成，同時可以采取適當?shù)母偁幠Ｊ剑尣煌〗M的同學相互競爭，激發(fā)學生的斗志，并在最后評價各個小組的表現(xiàn)情況，總結改進不完善的地方。在這種競爭與合作的教學模式下，能夠調(diào)動學生的“集體榮譽感”和不甘落后的積極精神，培養(yǎng)學生的“團體合作意識”，增強班級的凝聚力，也能更好的吸收英語知識，全面提升英語技能水平。

4.4 注重課后知識鞏固，溫故知新

在學習過程中難免會遺忘知識，提高英語水平少不了課后的鞏固。為學生提供適當?shù)恼n后作業(yè)，能夠讓學生檢測自己掌握知識的程度，也能將上課所學的知識構建成知識體系，增強對知識的應用能力。老師可以在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生存在問題，更好的準備教學方案，實現(xiàn)“因材施教”。但是在作業(yè)布置方面要掌握適度性，既要讓學生得到鍛煉，也不能過多占用學生的課后時間，讓學生產(chǎn)生對英語學習的興趣，全面提高英語技能的掌握水平。

5? ?結語

從長遠來看，構建英語高效課堂是十分重要的，英語高效課堂在全面培養(yǎng)學生英語水平中起到了積極的作用。構建英語高效課堂需要老師不斷完善自己的專業(yè)水平，積極創(chuàng)新，關注時代的變化，分析學生的心理狀況，針對學生進行教學。學生是學習的主人，老師不能一味地將課堂的主動權握在自己的手里，應當適當?shù)刈寣W生自由發(fā)揮，老師做到“引路人”的角色，讓學生自己在學習的道路中探索，這樣才能真正地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)英語教學的真正意義。

參考文獻：

[1] 孫周軍.淺析在中職英語中以人為本的交互式教學[J].校園英語，2017（24）：55.

[2] 陳青旺.淺談以“生”為本理念在中職英語教學中的貫徹與應用[J].都市家教月刊，2012（7）：7.