如何提高農村中學生對美術的興趣

湯小鳳

摘 ?要：美術是一門培養學生審美能力的美育學科，對學生的身心健康發展具有十分重要的作用。目前由于美術課堂中存在學生自主學習的積極性不高，本文通過分析存在的原因，從思想觀念、教學技巧、教學模式、教學設備等方面多方位引導學生提高對美術的興趣的方法和策略。

關鍵詞：提高;農村中學;美術興趣

【中圖分類號】G633.951 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0183-02

【Abstract】Fine arts is an aesthetic education discipline that cultivates students' aesthetic ability，and plays an important role in the healthy development of students' physical and mental health.At present，due to the lack of enthusiasm for students' self-directed learning in the art classroom，this article analyzes the reasons for the existence and guides students in various ways and strategies from the perspectives of ideas，teaching skills，teaching models，teaching equipment，etc.

【Keywords】Improve;Rural middle school;Art interest

在教育的行列里，每一個教師都會有自己的一套特殊的教學方法來達到課堂教學目的，而作為一個農村中學的美術教師，特別是現階段正提倡學科核心素養，所以更應該把提高學生的審美素質擺在重要位置，這樣才能適應時代和當今社會發展的需要，而要適用這種需要就必須重視如何提高學生的學習興趣，這才是關鍵中的關鍵。在實際課堂教學當中，我們不能忽視學生的主體作用，如何使學生審美素質得到有效提高，就必須從多方位引導學生對美術科目的興趣，激發學生對美術的興趣和對美術的理解。那么如何用生動直觀的形象教育和感染學生，引起他們的學習興趣呢？借此機會，我想談談自己二十多年來一些在實際教學過程中自己對如何提高學生對美術興趣的教學方法的探索和嘗試。

剛進入中學的學生，特別是普通農村中學的學生，美術課更是剛剛接觸，因為鄉下小學根本就不上美術課，所以初中美術對美術教師來講是一片未曾開墾的處女地，我們就必須充分抓住這個有利時機，用生動的語言、豐富的知識和熟練的繪畫技藝來打動、吸引學生的心，運用最新的教學理念、現代化教學手段來提高學生對美術的興趣，讓他們知道美的事物在生活中處處都有。但并不是每個人都能感受到和欣賞到的。因為人們認識美、發現美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過學習、培養、訓練，才能逐步得到，逐步增強。但由于每個人對美的認識都不一樣，審美情趣更因人而異，所以更要加強審美素養，在課堂上接受美的教育和熏陶。讓他們懂得美術能夠給社會和生活帶來美，只有在社會生活中不斷地發現美、追求美，才能不斷提高自己對美的感受能力和鑒賞能力。從而充實豐富和完善自己。

美術課在農村中學教育中所占的比重小，容易被忽視，經常被認為是可有可無的，或者是作為調劑精神的，給學校裝裝門面的課程，這固然有其客觀因素和主觀因素。一方面因為它課時少，對升學率沒有多大直接影響，所以得不到應有的重視，有的學校干脆取消美術課，或者即使有也是名存實亡。另一方面，以往，特別是在高度追求升學率的沖刺下，體、音、美等科目在多數學生的心目中形象極為模糊，所以上課的情緒多是付諸隨便、馬馬虎虎的態度，更是談不上對學術的追求。

根據目前大多數農村中學學校課程安排，中學每周安排的美術課基本是1-2課時，初中階段3年6個學期計算，怎樣充分利用好這些課時，教完教學大綱所規定的全部教學內容，讓學生掌握到應該掌握的美術知識和技能。就必須根據中學生的心理和生理特點，設法讓學生掌握繪畫技能技巧，并加以耐心指導，久而久之，有的學生本來作畫情緒低落，作業效果不好，甚至應付了事。這對任課老師而言無疑是個教學難題。因此，要提高學生對美術課的興趣，教師必須明確美術教學在中學教育中的實際比重和地位，以及在教學中所起的作用。

許多中學生對美術課產生不了興趣，缺乏審美和藝術鑒賞能力，那么如何來引導和扭轉這種局面？引導他們走上興趣的道路昵？我認為，首先，是教師本身對本學科的工作必須投以滿腔的熱情和信心;其次，備好每―堂課還是很重要的，其中包括學生的心理、動向都要較深入的去了解，這是教學取得勝利的前提條件。再一點，就是要抓住學生的興趣傾向，結合要求合理性因材施教，根據教材中不同內容的不同特點采取不同的教學方式和方法，做到觀念新穎、寓教于樂、師生互動，課堂氣氛活躍，才能提高教學質量。有時發現班里有些學生對所講的內容根本就懵懵懂懂。及時查找原因，發現是自己本身把基礎課講得太深奧了，學生根本不能理解。發現毛病后，馬上就細找原因后，盡量把講課時間縮短，內容盡量簡要突出，這樣，第二次講課時學生興趣就會明顯增強，課堂效率也會有效改善。

對有些素質較好的學生盡量找些適合的資料供他們參考，引導他們往創作的思路上走。搞些裝飾性或者比較抽象性的畫面，讓他們的才能得到進一步的提高和發揮，而且經常不定期舉行班級評比話動。對優生給予表揚，對差生給予鼓勵，這樣就會更有吸引力和鼓動性。通過以點帶面促使課堂潛在著你追我趕的勁頭。

目前，很多農村學校教學方面的設施設備欠缺，給美育教學造成一定程度上的困難。從基層上來的學生美術方面素質較薄弱，往往跟不上教學大綱的要求來進行訓練。以欣賞課為例，碰到這種題材，通常僅憑教師以本為本的講解，而學生體會到的常常是繪畫中的故事性，很難意會到其中的技巧和藝術性及畫家們表現的思想內涵。我想如果這種課題能收集較為豐富的資料，再配以電教方式，通過詳細全面的分析，學生或許能吸收理解更多。例如，課本第五冊，中國山水畫的意境部分，學生還沒經過較長時間訓練，面對中國畫如何用筆墨形式來表現，純粹是一種盲目性。所以交上來的作業，畫面上什么花樣都有，都未能體現意境之目的。

再者，山水畫中，必須掌握樹、水、山、石的結構畫法及紋理表現。這對城關小學升上來的學生在平時練習書法、簡單的國畫中還有些基礎知識，而大多數學生這方面的基礎幾乎是一片空白，類似這種情況，教師就必須運用多種教學方法，多收集些素材或自制畫稿進行講解，從基本功入手，結合基本的山、石、樹（包括如何表現云、霧、水等）加以運用。這樣效果會更好。通過這種形式教學，學生在頭腦中對這課題會有個比較清晰的認識，然后才會動手嘗試臨摹，最后組織和引導他們大膽到戶外寫生。這樣有個階段性的進行，學生才會有信心作畫，畫出來的作業效果也會較滿意。然而，要使我們的教學取得成功，上課時除了要講得通俗易懂外，還必須注意課堂設計的連貫性和知識性，趣味性，知識性趣味性強就會激發他們的學習情緒。同時，課堂上環環相扣，才能吸引學生的注意力，達到―種學習的最佳狀態，不然學生就會失去聽課的興趣。此外，初中生畢竟年紀還小，生性比較好動，接受能力有限，上美術課時不能像對待美術院校的學生一樣來對待他們。作畫時應允許他們充分發揮自己的想象能力，便整個課堂氣氛保持活躍，或者有機會可以多帶他們到自然中去寫生。這種教學方式更會激發學生對美術的興趣和熱情，也可多利用課余時間與學生接觸，經常性地組織他們參觀學?；蚩h級的書畫展覽，從中開拓他們的視野。提高審美能力，進一步引起他們訓練的興趣。

另外，課外時間，也可和學生談談心，經常啟發他們學習繪畫的技巧，以及美術這門課程的實用價值感染力，引導他們平時可以通過多觀察、多思考、多動手，眼、腦、協調運用。給他們一種社會及日常生活離不開美術創造的意識。再者，可對那些立志專攻美術專業的個別學生，組織興趣小組，采取個別輔導，引導他們朝目標去練習，讓他們自覺、自愿地投身到美術的行列。

總之，在提倡素質教育和核心素養的今天，要使我們的教學順利進行，而且真正達到培養學生的興趣以及提高他們的審美能力，教師必須付出很大的代價和努力，就必須要求我們運用各種各樣的教學方式，靠自己在實際教學中不斷的摸索和總結。堅持不懈的努力，學習實踐，來多方位引導學生對美術的興趣，使整個校園，以至于整個社會有一個好的美育環境，從而真正體現素質教育和學科核心素養的重要性。

參考文獻

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