淺析小學數(shù)學開放式教學的實踐探索

摘 要：在進行小學數(shù)學教學過程中，開放式教學的合理應用具有極其重要的價值，能夠有效推進我國現(xiàn)代教育教學活動發(fā)展，教育人員必須對其加強重視，文章首先分析開放式教學的主要特征和應用價值，然后以此為基礎，綜合探究小學數(shù)學教學過程中開放式教學的具體實施策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;開放式教學;實踐探索

在小學階段開展數(shù)學課堂教學時，開放式教學是現(xiàn)代社會發(fā)展過程中形成新型教學模式，教育人員需要對其進行合理應用，確保能夠有效提升課堂教學效果，為了進一步明確在小學數(shù)學教學過程中如何更有效地實施開放式教學，特此展開本次研究。

一、 開放式教學特征

其一為主體性，在進行開放式教學時，需要對學生興趣愛好，加強重視，保障主體地位，確保學生在參與課堂學習過程中具有更高的創(chuàng)造性，主動性和積極性，使學生的主體作用得到更為充分的發(fā)揮，教師在具體開展教育教學活動時，需要引導學生自主計算和討論交流，將課堂交給學生。其二為民主性，在具體實施開放式教學時，科學構建新型師生關系是其相關工作開展的重要前提，教師需要科學轉變自身角色，作為學生學習的參與者，傾聽者和傳道者，進行良好課堂氛圍的合理營造效果和諧性，民主性和行動性，對學生學習潛能進行深入挖掘。教師需要幫助學生進行自信心的科學樹立，鼓勵學生勇敢地提出個人見解，在學生提出問題時，教師需要對其進行肯定，然后引導學生對其進行科學完善。其三為開放性，在具體開展開放式教學時，課堂教學過程的發(fā)展具有一定程度的動態(tài)性，教師需要基于課堂需求和學生課堂表現(xiàn)，對其教學活動進行科學調(diào)整。開放式教學的教學過程和教學內(nèi)容具有一定程度的靈活性，教師需要基于學生具體情況對其進行科學調(diào)整，合理創(chuàng)設教學情境，高效捕捉學生反饋的各項信息，并對其進行科學調(diào)整，在此過程中，教師必須確保能夠對課堂進行有效駕馭。其四為合作性，在具體進行開放式教學時，合作性也是其極其重要的一項特征，在開展課堂教學活動時，學生通常需要以小組為單位進行討論交流，相互補充，相互啟發(fā)，共同提升，學生在具體討論交流過程中，如果發(fā)現(xiàn)無法解決的問題，教育人員需要對其進行及時有效的點撥和引導，確保師生之間具有更高合作性。

二、 開放式教學的應用價值

在具體應用開放式教學法時，教育人員通過進行良好教學空間的合理營造，能夠使學生對其相關知識具有更為深入的理解，實現(xiàn)知識靈活度的有效提升，進而保障學生可以基于教師引導，對其相關知識進行更為深入的探索，與我國傳統(tǒng)教學模式相比較而言，開放式教學需要對學生進行開放性思維的科學培養(yǎng)，引導學生基于所學知識進行未知領域的深入探索，通過自主查詢資料，課堂討論等多種方式開展具體教學活動，使其進一步滿足科學教學目標，鍛煉學生的聯(lián)想思維和想象。在具體進行小學數(shù)學教學過程中，通過科學應用開放式教學，能夠進行良好學習氛圍的合理營造，確保學生學習具有更高的自由性和和諧性，開放式學習可以使學生思維產(chǎn)生強烈的碰撞，進而確保學生能夠對個人思維進行更為有效的表達，通過小組討論等多種方式對其學習過程中存在的不足進行有效解決和科學完善，實現(xiàn)和諧交流平臺的科學構建。開放式學習的合理應用還可以確保科學調(diào)節(jié)與營造班級整體氛圍，確保課堂教學實現(xiàn)全員學習。在具體開展教育教學活動時，教育人員需要引導學生科學獲取知識，并對其進行合理應用。在此過程中，開放式教學能夠為學生高效學習創(chuàng)建更大的平臺，不僅能夠對其相關知識進行有效學習，同時還可以強化學生的人際交往能力和口語表達能力。

三、 小學數(shù)學教學過程中開放式教學實施策略

（一）創(chuàng)新課堂教學模式

基于新課標理念的引導，數(shù)學教師在進行開放式教學時，不僅需要對其相關知識點進行有效教學，同時還可以引導學生科學構建知識體系和思維體系，在此過程中，教師可以利用創(chuàng)新教學理念，對其傳統(tǒng)教學思維進行科學轉變，應用多種教學方式開展教學活動，確保其體系性和針對性。教師在教學實踐中設置教學內(nèi)容時，需要打破教材文本的局限性，實現(xiàn)體系性格局的有效形成，有機銜接多種知識內(nèi)容，確保學生能夠更為深入的把握和理解數(shù)學知識內(nèi)容，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升，確保能夠進一步滿足課程教學目標。

（二）聯(lián)系學生日常生活

數(shù)學和生活具有緊密的聯(lián)系，教師在具體開展教學活動時，需要針對生活數(shù)學科學構建教學體系，引導學生在日常生活中合理應用課堂所學的方法和知識，確保學生能夠基于現(xiàn)實生活學習數(shù)學，通過解決生活問題能夠對其數(shù)學知識進行合理鞏固，鼓勵學生在課堂學習過程中合理應用生活中遇到的實際問題，利用數(shù)學方法對其進行有效解決，以此為基礎，不僅能夠使數(shù)學學習的價值得到更為充分的體現(xiàn)，同時還可以對學生創(chuàng)新能力進行科學培養(yǎng)，例如，在具體開展利息一課教學時，教師需要結合教材開展實踐活動，組織學生調(diào)查周邊銀行存款的年利率，然后在課堂上對各種利率變化進行分組討論，隨后教師需要引導學生分析將1000塊錢存入銀行三年，如何操作能夠實現(xiàn)最大的收益，以此為基礎，不僅能夠使學生更為深入的學習利息知識，同時還可以對學生知識應用能力進行有效培養(yǎng)。

（三）強化學生問題意識

在具體進行科學研究過程中，問題是其相關工作開展的出發(fā)點，在進行任何一門學科教學時，問題是積累知識和思想方法的重要力量，是產(chǎn)生新知識，新方法和新思想的重要前提，學生在具體學習過程中，必須對問題的作用加強重視。在具體開展教育教學活動時，問題是產(chǎn)生學習的主要原因，學生在具體參與課堂學習時，如果沒有問題，便不會進行深入思考，基于此，教師在具體開展教育教學活動時，需要科學培養(yǎng)學生問題意識，對學生進行學習欲望的有效激發(fā)，確保學生在學習過程中能夠始終集中注意力，更為積極主動地參與課堂學習。問題意識的科學培養(yǎng)還可以對學生追求真理，勇于探索的科學精神進行有效激發(fā)。教育人員在組織學生進行合作學習時，需要為學生預留足夠的時間，確保學生能夠對個人看法進行更為充分的表達，同時使學生在相互交流過程中產(chǎn)生新的問題，進而對學生進行問題意識的科學培養(yǎng)。

（四）合理優(yōu)化課堂空間

首先，需要創(chuàng)建良好的師生關系，確保其和諧性，民主性和平等性，使學生在課堂學習過程中大膽交流。新課程標準提出，教師在具體開展數(shù)學課堂教學，需要和學生進行科學有效的互動交流。作為課堂教學的引導者，教師需要為學生進行良好課堂氛圍的合理營造，教師必須尊重每一位學生，使學生的表現(xiàn)欲和發(fā)表欲得到更高程度的滿足，在此過程中，教育人員還需要鼓勵學生積極創(chuàng)新。其次，教師需要進行民主開放課堂的合理創(chuàng)設，對每一位學生的發(fā)展加強重視，確保學生在學習過程中具有更高的主動性。新課標理念要求教育人員必須時刻關注每個學生的個體發(fā)展，數(shù)學教師需要以此為基礎進行教學內(nèi)容和課堂練習的科學設計，高度尊重每一個學生個體，保障學生健康發(fā)展，確保學生在學習過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，并對其進行深入分析和有效解決。教師需要為學生自主活動和自主學習提供充足的空間和時間，確保學生能夠進行有效創(chuàng)新。例如在開展圓環(huán)面積相關內(nèi)容教學時，教育人員可以首先引導學生自主分析，大多數(shù)學生在解答過程中，普遍選擇利用外圓面積將其內(nèi)圓面積減去，部分學習能力較強的學生能夠在一定程度內(nèi)打破思維定式，探索更為簡單的方法，獲得圓環(huán)面積計算公式。基于此，教育人員在具體引導學生學習過程中，需要為學生創(chuàng)造較大的思維空間，抓住時機，對其實踐能力和創(chuàng)新意識進行更為有效的培養(yǎng)，在此過程中，教育人員需要注意當學生提出獨到的見解時，需要對其進行科學鼓勵和贊賞，實現(xiàn)學生發(fā)展空間的有效拓展。

（五）科學設置探索題目

在小學數(shù)學教學過程中具體實現(xiàn)開放式教學時，教師需要為學生科學設置具有一定開放性的探索題目，引導學生基于題意要求進行更為深入的探索和研究，將其所需條件補全，然后進行求解。在具體開展教學活動時，探索題目的合理設置能夠對學生進行創(chuàng)新意識的科學培養(yǎng)，以此為基礎，不僅能夠使教師的藝術和才智得到更為充分的展示，同時也可以在一定程度內(nèi)實現(xiàn)學生學習空間的有效拓展。通常情況下，探索問題具有一定程度的挑戰(zhàn)性，能夠對學生求知欲和好奇心進行有效激發(fā)，確保學生主動參與課堂學習。在此過程中，題目的探索性和開放性，要求學生能夠獨立思考和深入分析，確保學生更為積極主動地參與學習，對學生主體意識進行科學培養(yǎng)，實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的有效增強。在具體實現(xiàn)開放式教學時，合理設置探索題目是其相關工作開展的切入點，教育人員可以以此為基礎，科學開展開放式教學。通常情況下，教材文本中的探索題目和開放題目相對較少，教育人員需要對其傳統(tǒng)題目進行合理修改，實現(xiàn)開放性題目的科學設置。開放性題目具有一定的發(fā)散性和多項性，能夠使學生的好奇心得到更高程度的滿足，可以對其創(chuàng)新意識進行更為科學的培養(yǎng)，教師通過科學應用開放題目開展開放性課堂，能夠引導學生更為深入的探索相關問題，對其進行良好思維品質(zhì)的科學培養(yǎng)。

四、 結束語

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，通過創(chuàng)新課堂教學模式，聯(lián)系學生日常生活，強化學生問題意識，合理優(yōu)化課堂空間，科學設置探索題目能夠確保更為有效的實施開放式教學，確保學生在課堂學習過程中具有更高的積極性和主動性，有效提升課堂教學效果，推進我國現(xiàn)代教育教學事業(yè)的進一步發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設對教育教學活動提出的最新要求。

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作者簡介：

王懷真，一級教師，山東省菏澤市，山東省菏澤市定陶區(qū)第二實驗小學。