基于微信平臺下小學家校共育模式的構建研究

邢怡池

摘 要：在新媒體時代，微信等載體平臺在小學家校共育中的應用為小學教育教學發展提供了新的平臺，更是促進家校互動的重要途徑。文章立足小學家校共育研究，分析了微信平臺下小學家校共育模式的轉變，并在此基礎之上，闡述了微信平臺在指導家庭教育開展、進行教育經驗分享等方面的應用實踐，并針對小學家校共育模式的構建提出了幾點建設性意見。

關鍵詞：家校共育;微信平臺;構建策略

中圖分類號：G434;G626 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-28 文章編號：1674-120X（2020）33-0009-02

家校共育是一種新的教育理念，著力于“家”“校”兩個維度，構建互動共育環境，推動教育教學的系統化開展。傳統家校共育載體單一，以家長會、家訪為主體的共育方式，難以滿足實際需求。在新媒體時代，微信等新媒體平臺日益成為家校共育的重要載體，為家校共育提供了平臺，創設了新的溝通形態和資源形態，開發了在線多元互動的家校共育模式。當前，小學教育教學正處于改革的新階段，以微信平臺為載體，構建家校共育新模式，是進一步促進家校共育建設的重要保障，符合小學教育教學發展需求。因此，本文立足家校共育現狀，就如何深化發展做了如下闡述。

一、當前小學家校共育的現狀

隨著現代教育事業的不斷發展，構建新的教育環境，創設新的教育模式，成為推動小學教育教學發展的重要保障。當前，家校共育正受到社會的廣泛認可，為小學教育的推進提供了新的著力點。近年來，小學家校共育實施成效顯著，促進了教育的發展，但共育形式單一、載體不足等問題，對家校共育的可持續性推進產生了較大影響。

（一）共育形式單一，缺乏落實行動

在新的社會環境之下，小學教育日益受到重視，構建家校共育的教育模式，成為推動小學教育發展的重要保障。但是總體而言，小學家校共育的形式單一，且在落實方面比較滯后，影響了家校共育的實效性。一是家校共育形式單一。當前，小學家校共育主要以班級家委會為載體，通過家訪、家長會等形式開展，共育的形式比較單一，且過于傳統滯后，家校共育的互動性不強。二是家校共育的行動落實不夠，家長更注重學生的學科成績，對學生的德育發展、體能素質等的關注不足，共育措施落實得不全面，這也是當前家校共育落實不到位的關鍵原因之一。三是未充分運用微信、QQ等新媒體平臺，微信更多的只是用于發布在線通知等，家校對微信的在線互動學習、合作共育的認識不足。家校共育形式的單一化，削弱了共育的實效性，也對共育資源的導入及實施產生了較大影響。在新的時代環境之下，要充分依托新的載體平臺，積極推動家校共育建設。

（二）共育載體不足，缺乏創新構建

隨著社會不斷發展，家校共育的建設推進成為深化小學教育的重要抓手。從小學家校共育的建設情況來看，共育載體不足，且缺乏創新構建，家校共育的實際效能有待提高。一方面，家校共育以班級家委會為載體，未考慮共育的個體差異性，這對共育效果產生了較大影響;另一方面，家校共育載體不足，且缺乏有效創新構建。特別是在新媒體平臺的運用上，缺乏平臺的整合應用，微信平臺的在線輔導學習、在線合作學習等功能未得到有效應用，共育的實際作用不突出，這不利于微信平臺下小學家校共育模式的科學構建。因此，家校共育實效性不足，關鍵在于共育載體不足，家校共育的資源導入、實施都缺乏良好的平臺。

二、微信平臺下小學家校共育模式的轉變

隨著時代的不斷發展，家校共育的模式也在發生轉變，從溝通形態的創新到教育重心的遷移等都體現了微信等新媒體在家校共育建設中的重要作用。當前，微信平臺成為小學家校共育的重要載體，為家校共育提供了新的保障。微信平臺下家校共育溝通形態、資源形態及共育方式的轉變，都為新時期家校共育建設提供了有力支撐。

（一）溝通形態的轉變

傳統家校共育更多的是以面對面的方式開展，這影響了家校共育的效率，也不利于全面家校共育模式的構建。通過微信平臺的應用，家校共育的溝通形態發生了本質性轉變，在線互動、在線輔導等的溝通形態，不僅提高了家校共育的效率，同時也滿足了學生個體的需求，這符合新時期小學教育教學發展的要求。此外，傳統面對面的溝通方式下，一些學生或家長選擇回避一些涉及個人隱私（如心理等）的共育內容。但是在微信平臺中，一對一的溝通形態，能夠保護學生的個人隱私，讓家校共育在德育、心理健康等方面進行延伸，提高了家校共育的效果。因此，在以微信為代表的社交平臺中，通過在線互動的有效導入，進一步促進了家校共育的有效開展，符合新的發展需求。

（二）資源形態的轉變

在微信平臺中，家校共育以豐富的資源形態，滿足不同學生個體的學習需求。通過電子圖書、動漫視頻等資源的應用，家校共育的資源形態更加豐富多彩，這能滿足小學生的個性發展需求，同時也為家校共育提供了優質的教育資源。因此，微信平臺的應用，促進了資源形態的轉變，優化了傳統小學教育教學的環境。在微信平臺中，家校共育資源形態的轉變，促進了家校共育的有效開展。

（三）共育方式的轉變

新媒體在家校共育中的應用，促進了共育方式的轉變，其轉變主要體現在教學形式與學校形式上。一是家校之間的互動更加緊密，能夠在共育層面，促進教學形式的轉變，在云教學、云課堂中，滿足學生在家學習的需求，這是對傳統家校共育的有益補充;二是在“互聯網+”時代，“互聯網+教育”的發展形勢，促進了智慧校園的建設，這為微信平臺與智慧校園系統有效融合，為學校教育、家校互動提供了載體保障，這是共育方式有益轉變的集中體現。因此，共育方式的轉變是新媒體時代教育教學發展的內在需求。特別是微信平臺下的在線互動、智慧校園系統導入等，均為新時期家校共育方式的創新構建提供了有力保障。

三、微信平臺下小學家校共育模式的構建策略

在新媒體時代，微信平臺等的應用，為小學家校共育模式的構建提供了新的載體平臺。當前，微信平臺在家校共育中的應用效果顯著，構建完善的平臺功能體系，是全面提升小學家校共育成效的重要保障。小學家校共育要充分發揮好微信平臺的載體作用，通過微信平臺指導家庭教育開展，形成家校互動的良好教育局面。

（一）以微信為載體平臺，指導家庭教育開展

微信作為新媒體社交平臺，在家校共育中的應用，能夠發揮互動載體的功能作用，用于指導家庭教育的開展。在傳統家庭教育指導中，面對面的家訪等方式顯然難以滿足實際需求。利用微信平臺，能夠通過在線互動等方式，指導家庭教育的開展。家校共育在“微平臺”上進行，能讓互動更加及時、便捷。

首先，通過微信平臺，指導父母開展家庭德育、心理健康教育等，共促學生全面健康成長;其次，在線解答家長的疑問，通過家校信息互聯共享，更好地了解學生的學習和生活狀況，為學生教育管理提供依據;再次，通過微信平臺開展豐富多樣的家校共育活動，每周安排一名教師進行在線心理健康指導，并且根據實際需求，舉行“微互動”活動，開展“媽媽，我想對您說”等系列活動，讓家校共育互動交流在微信平臺中得到拓展。這不僅滿足了家校共育的需求，還有效創新了共育模式。因此，微信為家校共育搭建了互動空間，能讓家長更好地通過微信平臺參與學校教育，進一步促進家校共育的實質性開展。

（二）以微信為互動空間，進行教育經驗分享

微信是互動交流的空間，教師可以通過微信平臺，促進家長之間分享教育經驗，讓家長在互動中不斷地提高教育能力，為家庭教育的開展提供有力支撐。一方面，教師應運用好微信平臺，與學生家長通過微信平臺進行互動交流，分享一些教育經驗，讓微信成為促進家庭教育開展的重要平臺;另一方面，家長之間通過微信平臺進行互動交流，能夠更好地引導家長重視家庭教育，轉變其教育思想認識，構建良好的家校共育環境。因此，微信平臺能夠在家長教育經驗的分享中，促進家庭教育的開展，為家校共育的推進創設良好的互動環境。例如，在微信互動板塊創設“經驗分享”模塊，讓家長以文字、圖片等形式分享自己的經驗，這充分發揮了微信在家校共育中的載體作用，同時也進一步豐富了家校共育的內容。

（三）以微信為共育紐帶，家長參與班級管理

在現代教育的環境下，微信成為家校共育的重要紐帶，更是促進家長參與班級管理的重要途徑。在微信平臺中，挖掘家長資源，引導學生家長參與班級活動，能提高班級管理的效果。首先，通過微信平臺，引導家長監督教師的教學管理工作，為班級管理提供良好的環境條件。其次，在微信平臺的應用中更好地運用家長資源，推進班級管理的有效開展。例如，在班級文藝活動中，通過微信征求家長意見，邀請家長互動參與等，讓微信成為班級管理交流的重要窗口。再次，教師可以通過微信平臺將學生在校活動的照片“曬”出來，讓家長了解學生的成長歷程，這有助于形成良好的家校共育環境。因此，家校共育要發揮好微信作用，提高家長在班級管理中的參與積極性。

四、結語

教育是一項系統工程，缺少家庭參與的教育教學，難以形成完備的教育體系，這也是中國教育所面臨的突出問題。家校共育模式的創設，旨在將家、校兩個維度整合，在互動、共融中，為小學教育教學提供良好的環境條件。在新媒體時代，微信平臺下的小學家校共育正發生顯著變化，無論是溝通形態還是資源形態，都在新的改變中為小學家校共育提供了有力保障。本文研究得出，家校共育模式的科學構建要發揮好微信平臺的載體作用，以更好地指導家庭教育開展、進行教育經驗分享，以及鼓勵家長參與班級管理，達到良好的家校共育效果。

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