高校課程思政協同育人機制構建路徑及策略分析

王毅

摘 要：思想政治教育一直是我國高校最注重也最龐雜的教育內容，全面提升思政教育的針對性和高效性是目前各大高校的首要目標。文章從當前高校課程思政遇到的困難入手，逐步分析了高校課程思政協同育人機制構建的具體路徑和有效策略。

關鍵詞：課程思政;高校教育;校企合作

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-15 文章編號：1674-120X（2020）32-0003-02

一、發展課程思政的價值與任務

（一）與相關課程體系配合發揮課程思政的價值

在日常的教學體系中，高等教育所包含的專業與課程被細化得較為具體，但實際上，不論專業與課程的實際內容是什么，其核心思想都與價值觀念和精神思想息息相關，而這些思想會對學生日常的學習與生活起到良好的指導作用。為發揮課程思政的積極效用，在日常的教學過程中可以將相關的課程融合在一起，進而形成課程思政的課程網絡，促成思政教育系統以及思政課程互動體系的構成。這樣不論是對大學生專業素養的提升還是對意志品格、精神境界的培養都會起到良好的促進作用;同時，也有助于提升大學生的政治素養，通過協調統一完整的課程體系促進其內涵的形成，進而不斷發揮課程體系與課程思政的聯合作用，促進學生理論認知與思想認識的深化，保證教育目標的順利完成。相較于僅開展思政課程，發揮聯合效用能大大提升最終效果。

（二）牢牢把握課程思政的根本任務

思政教育的主要目的是最大限度地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，轉變錯誤的思想觀念，成為社會需要的全面發展的高素質人才。因此，在日常的教學過程中不僅要保證專業理論知識的實踐應用性，還要加強立德樹人與價值觀培養的工作建設，不斷完善思政教育和德育過程，進而加速課程思政的科學實施與有效推進，推動大學生專業技能與綜合素質的穩步上升。高校的思政教育必須立足學生的綜合發展，將學生的需求作為工作方向，使課堂上的基本教學理念同社會主義核心價值觀的重要思想不斷融合，輔以各類課程和實驗實訓，有效提升相關內涵的深入程度，從而完成立德樹人的教學目的。同時提高對學生思想引導工作的重視程度，在緊緊圍繞育人目標的基礎上不斷突出教學特色與教學理念，實現對學生全方位的培養與提升。

（三）發揮課程思政價值的豐富性與多元性

要想更好地引導高校學生的行為與思想就必須有效利用課程思政全面性、多維度的特點。不同的課程思政在發揮思想政治教育與職責體系作用的時候，所銜接的學科及實施的德育力度也是不同的，因此要注重課程思政的差異性，推動相關載體的延伸配合。在日常的教育體系中，高校的思想政治課無論是對德育建設還是思政教育，都起到了重要的作用，同時也要堅持開展促進學生思想進步、增強學生政治思想認同的高校思政工作。作為高校教育重要的組成部分，高校思政教育應不斷完善，促進大學生的發展與進步。

二、當前課程思政遇到的困難

（一）對思政課程的理念信念掌握不足

信息時代迅速發展既帶來了便捷的網絡技術，又使得一些不良文化開始盛行。例如，享樂主義、拜金主義等不良文化會影響大學生的思維模式，使其產生錯誤的判斷，甚至犯下反社會的罪行。不良思想對大學生的影響十分大，易讓大學生以自我為中心而過分重視個人利益，也會導致大學生喪失行為底線?，F階段，在高校思政課堂上，教師對思政教育的理想信念和課程認知程度不夠，課上只是對課件進行簡單的復述，這樣單方向的知識理念灌輸很難激發學生的主動性與學習熱情，無法解決大學生遇到的問題，導致思想政治課程失去了原有的價值與意義。

（二）思政課程教學改革還需深化

各大高校需要加強思政課程的教育改革，突破傳統教學模式的桎梏，創新教學形式，提升思政課程的傳遞能力，加深大學生對思政教育內容的理解。同時應該融入更多的思政教育的實踐內容，而不是進行單一的理論教育，從而促進大學生的全面成長。在實踐的過程中要加入案例范式，結合政策規定，突破傳統教學模式的限制，進而提升思政課程的吸引力，促進學生的全面成長。同時也應將社會調查及校外參觀等活動融入思政教學中，以解決實踐教學形式單一、流于形式及理論知識同社會實踐聯系不緊密的問題。

（三）思政課程教學體系融合不足

在現有的思政教育體系中，因過度重視高校內部教學分工的細化，導致思政教育的整體性目標與具體性目標難以統一。就現在的形勢來看，很多部門都有獨立的組成結構、考核標準與任務目標，這樣過度的單獨運行、自成體系使得各個教師的做法也不同。另外，現階段部分高校的考核評比制度還存在不完善的地方，各部門與教師的聯系不緊密，也缺乏有效的績效管理制度。這樣就會導致教師在教學過程中對教學進度的重視程度不足，難以達成很多需要落實的教學目標，教學中的隨意性也較強。

三、課程思政協同育人機制構建的具體路徑

（一）做好頂層設計和協調督導

1.頂層設計

習近平總書記指出，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人。通過重新規劃制度和評價指標的頂層設計，實現課程思政新目標的落實。為保證課程思政新制度的執行力，應在各大高校內建立領導小組，監督并指導學校的思想政治教育工作。

在評價指標方面，應考慮課程思政的背景建設、輸入建設、過程建設和成果建設四個指標，這四個方面構成了高校課程思政的評價指標體系，明確了課程思政評價的標桿。

2.協調督導

課程思政最開始是上海市教委提出并執行的理念和措施。最近幾年很多高校也紛紛開始效仿，規劃起了自己的課程思政交流平臺，并基于上海市教委的經驗，因地制宜，根據自身的教學情況和思政教育建設程度進行了本土化改造。

隨著對課程思政研究的不斷深入，學校將課程思政與各大院系聯系到一起，加大統籌規劃的力度，貫徹落實課程思政教育的培養方案，深度挖掘各個學科之間可行的思政教育合作模式，從而加強各個學科之間的融合，將思政教育貫徹到大學教育的方方面面。

（二）開展實踐教學與校企合作

1.實踐教學

各大高校應當將課程思政的理論教育與實踐教育結合在一起，培養出具有新思想的當代大學生。從理論上的認知與規律到實踐的摸索與練習，選擇能融入時代的教學方式對現在各大高校的課程思政教育尤為重要。通過實踐教育讓大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能達到更直觀且深入有效的效果。畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標準，當學生對理論研究有所疑惑時，不妨讓學生走出課堂，在課堂之外學習課堂之內的知識。通過揭示問題、研究問題、解決問題的三段公式來激發大學生自我探索和自我思考的熱情，從而達到讓思政教育深入人心的目的。

2.校企合作

各大高校和各大企業可以開展合作培訓，讓大學生在畢業前就接觸到企業文化的思想政治教育。高校在開展課程思政教育的同時也應將企業的優秀文化滲透其中，通過培訓的形式向大學生傳達正確的價值觀和思想。例如，“以客戶為中心，以奮斗者為本”的華為精神、“少說空話、多干實事”的格力價值觀、“創業創新的兩創精神”的海爾發展觀，這些都是優秀的企業文化。

這些企業文化的有效滲透，有利于提升大學生的綜合素質與職業素質。學校還可以邀請各行業的專家、大企業家以及優秀校友參與高校的思想政治教育工作中，讓他們現身說法，把自身的經歷講給大學生[1]。

四、課程思政協同育人機制構建的有效策略

（一）引導教師樹立正確的育人觀念

現階段仍有部分高校思政教育的教師沒有對思想政治教育形成正確且深刻的認識，無法貫徹落實思政教育目標，無法實現新時代人才培養的教育目標。

高校的思政教育是一項復雜的教育系統，涉及人才培養的多項指標。各大高校應該率先讓思政教育的教師樹立起正確的育人觀念，賦予他們使命感，從而讓他們做好本職工作。引導學生建立積極向上的正確思維態勢，需要貫徹整個大學思政教育的每一環節，形成一個教書育人的明確機制。這需要高校管理層加強對教師的指導和培訓工作，樹立教師的責任感。

（二）構建教師與學工的互助系統

思想政治教育的內容十分復雜，各大高校應建立各個學科部門之間的互助系統，將教師和學工人員聯系到一起[2]。組織定期的合作研討會對思想政治教育工作的進程和成果進行定期的匯報和總結，并針對目前的工作情況進行下階段思想政治教育目標的確認，從而使思想政治教育變成多個學科的綜合教育，更好地提高學生的道德水平和思想政治素養。

（三）打造協同育人平臺

將思想政治的實際教育和高校的思想政治教育制度進行適配，發揮出協同教育的最大效力，建立行之有效的協作系統。打造一個整合思想政治教育資源的平臺，更有利于高校思想政治教育工作的開展。同時利用現代信息技術，對各大高校的思想政治教育資源進行整合，并對這些資料進行歸檔處理。這樣既有助于各大高校思想政治教育工作者第一時間獲得自己所需的教育資料，又有助于大學生加深對思想政治教育內容的理解。同時，活用信息技術也能為高校節約人工成本，方便思想政治教育的流程安排和思想政治教育的貫徹落實。

思想政治教育是各大高校教育的核心內容，它關乎大學生世界觀、人生觀和價值觀的樹立。創建高效且務實的思政教育系統是當代高校育人機制的重中之重，也是幫助大學生完善思想，為國家培育人才的關鍵。

參考文獻：

[1]胡 華.高職院校“課程思政”建設的價值意蘊與路徑探索[J].當代職業教育，2019（6）：88-95.

[2]滕躍民，韓 鋒.高校課程思政協同育人機制構建路徑及策略分析[J].山西能源學院學報，2018，31（6）：45-47.