基于學科核心素養的“問題解決”教學

胡芳玲 劉飛

摘 要：文章以“其他植物激素”為例，基于生物學科核心素養，以“問題解決”為主線，創造真實情境，通過科學資料、實驗設計、角色扮演、辯論利弊等載體，提高學生的學科核心素養。

關鍵詞：核心素養;“問題解決”;植物激素;高中生物學;教學設計

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-14 文章編號：1674-120X（2020）32-0059-02

“問題解決”教學是指教師基于教學目標和教學內容，創設真實情境，提出學生最近發展區內的問題，引導學生在解決問題的過程中學習新知的一種教學模式。

一、教材分析

“其他植物激素”是人教版高中生物學選修Ⅰ《穩態與調節》第3章第3節的內容，本節內容主要包括其他植物激素的作用以及植物生長調節劑的應用。“其他植物激素”一節是在生長素的發現和作用基礎上進一步拓展學習，且本節內容為此章尾節，所以學生還應了解各激素之間相互作用調控植物體的概念。因教材內容松散簡單，教師需合理設計教學思路，大力開發教學資源，將教材知識與生活經驗結合，以達成教學目標，提高學生的學科核心素養。

二、學情分析

學生已經學習了植物生長素，對植物激素有了初步的認知，采用問題解決和科學資料相結合的教學方式有利于使學生激發學習興趣、形成科學思維的習慣。學生對植物生長調節劑在生活中的應用也有一定的了解，在此基礎上結合日常生活進行探究討論，能增進學生的社會責任感。

三、設計思路

本節內容主要以設置真實情境的方式展開“問題解決”教學。……