新形勢下高中語文教學的改革策略探析

冉曉旭

摘要：在全新的教育教學形勢下，高中語文教學面臨著前所未有的機遇和挑戰，即要改變落后的教學行為和方式，調整教學的結構、策略和體系，促進學生的自主、合作和探究學習，提升教學的有效性，讓每個學生都能獲得全面的發展。所以，廣大的高中語文教師需要徹底地走出傳統的教學模式，探索創新的方法以助力語文教學的改革，最終達到理想的教學效果。

關鍵詞：高中語文;新課改;課堂教學;提問;教學情境;小組合作

高中語文教師應該成為一個善于拓展課程上的知識容量的施教者，讓學生在學習語文的同時能得到更多的收獲，又能讓學生超越于自我的學習局限，又能讓學生實現更大的突破。高中語文教師要構建起更加宏大的課程模式，又能把更多的知識注入到語文課上，讓學生在學習語文的同時，能品味到學習的樂趣，還能讓學生消除自身的畏難心理和學習障礙。

一、巧妙的課堂提問促進學生深入思考

問題作為課堂教學的基本環節和有效手段，能直接激發學生的求知欲望，啟發思維，促進學生深入思考，促進閱讀深入。針對這一點，高中語文教師應該改變過去那種只講、灌輸的教學方式，抓住教材的主要內容，結合學生的思維和認知結構，問題設計要保證問題具有發散性、趣味性、探索性等特征，使問題的提出能直接引起學生的質疑，促使學生主動發散思考，深入閱讀，可以更好地把握文章中人物的性格特征和課文主題的大意。

例如，在教授《儒林外史》時，筆者首先給學生提供了閱讀的空間，讓學生通過閱讀，了解到課文的內容，然后再繼續對課文閱讀，同時，筆者從課文的內容入手，通過提問的方式，啟發學生的思考，從而加深對課文的理解。問題如：課文如何描寫仁愛、孝順、重情？作作者在塑造這個角色時的意義何在？還會有什么人來為他辯護？問題旨在讓學生能更好地思考問題，隨后，筆者給予更多的閱讀時間，激發學生的深度思考。

二、創設生動的教學情境激發學生寫作興趣

興趣是行為產生的根源，也是動機，只有激發興趣，才能提高學生的主動性和積極性，從而充分發揮學生的自主意識。為此，高中語文教師必須把“趣味”放在第一位，努力創新教學方法和手段，合理運用多媒體等先進技術手段，營造良好的教學氛圍，讓學生直觀、直觀地感受到，激發學生的好奇與新鮮，極大地激發學生的學習興趣，為自主學習打下基礎。

比如，寫作教學與其他教學內容不同，大多數學生對寫作并不反感，但也并非真正熱愛寫作，寫作其實就是要讓學生從心底感受到愛，然后才能表達真實的情感。因此，筆者改變傳統的教學模式，利用信息技術創設生動的寫作情境，激發學生的寫作興趣，是寫作教學的一個重要內容。比如，在課堂上，筆者首先用行技術給學生播放一部電影，讓學生觀察電影中人物的情緒變化，感受影片中深層的情感表達。最后，筆者再請學生們談談自己對影片的認識，通過學生們對影片的介紹和總結，使學生的內心想法得以積累，筆者要求學生寫下另一篇文章，并歸納自己的觀點。

三、開展小組合作活動，促進學生交流發展

（一）高中語文教師要讓學生消除各自的心理芥蒂

高中語文教師要秉持著一種正確的、積極的教學理念去推動學生的發展和進步，同時能讓學生在處理大量的問題后，能保持一種學習的樂趣，又能讓學生在克服了問題和障礙后，也能成為一個更為出色的個體，同時讓學生在試著處理了大量的問題后，又能讓學生的人格能力、學習效率和學習核心素養都能得到更大的提高和超越。

例如，在教授《勸學》時，教師要給更多的學生搭建起學習的體系和框架，在搭建了相關的學習模式后，繼而讓學生能夠彼此配合、彼此支持，用心督導，相互支持，彼此合理以完成宏大的語文學習任務，在學習《勸學》的同時，能夠以此為契機和起點，試著分析全盤的先秦散文，又能在全面地分析和把握后，讓個體的學習能力和學習效率都能實現更大程度的發展和超越。

（二）高中語文教師要讓學生懂得合作的基本模式

高中語文教師要試著讓學生成為一個善于化解自身的學習問題和學習危機的個體，又能讓學生在積極處理相關的問題后，能感悟到語文學習的智慧，同時能讓學生在處理大量的問題后，強化自我的人格，繼而讓學生在漫長的語文學習的世界中，掃除大量的疑惑和障礙，能逐步成為一個更為出色的人。

例如，在教授《拿來主義》時，教師應該試著讓學生認真地分析文章，同時能以合作的模式去探析文章，又能在學習這篇文章的同時，克服更多的阻礙和障礙，又能讓學生在以學習本文的同時，試著化解自我的障礙，克服本人的難題，又能讓學生在處理大量的語文學習問題后，消除各自的障礙，突破自我的短板，在正確的學習狀態下，不斷地實現個體的突破和發展，繼而讓學生對于魯迅的認識也能更為充分。

總之，隨著新課程改革的不斷深化，學科教學也應進行相應的變革與創新，以適應不斷發展變化的教學需求，使學生獲得全面發展。因此，作為高中語文教師，我們必須正視教學中的問題與不足，樹立科學的思想觀念和思維方式，把握語文學科特點及學生身心發展狀況，為高中語文課堂教學改革提供有力支持。

參考文獻：

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