學前兒童親職教育的現狀及對策研究

王在峰 趙菲菲

摘要：親職教育是指對父母的教育，相關機構或組織為了幫助家長解決育兒方面的問題而提供的一些有目的、有計劃的課程內容，以及科學的指導方法。引導家長樹立正確的教育態度，成功的扮演家長的角色。學前兒童階段是幼兒形成性格習慣、道德品質的萌芽時期，由此可見，家長在承擔幼兒的身體健康、生理健康等方面有義不容辭的責任。在我國，幼兒和家長的需求飽滿，親職教育發展空間巨大。本文就我國開展學前兒童親職教育的意義與其存在的問題和解決措施進行了闡述。

關鍵詞：親職教育;父母學校;家庭教育

一、開展親職教育的研究意義

1.家庭對親職教育的迫切需求

目前在我國家庭教育中存在的普遍問題：父母和孩子之間的交流無法用有效的語言溝通，甚至有的無法溝通。據《中國教育報》的調查表明，在全國九百多對父母和三十多位兒童進行訪談得出：如何才能輕松作父母是現代家長反映最強烈的問題。[1]在幼兒園的實習過程中：常常會有家長咨詢園長或者教師怎么樣才能更好的教育自己的孩子，老師能不能提供一些好的教育方法之類的問題。作為家長，他們迫切需要專業的家庭教育知識培訓。在我們的日常生活中也常常會出現這樣的一種現象：家長經常埋怨自己的孩子有各種問題，而孩子則埋怨父母不開明。大多數關注早期兒童教育的父母在教育觀念、方法和技術上的理解都是錯誤的。[2]因此以上充分說明家長對親職教育的需求是迫切的，從親職教育入手是根本之道，父母應當認真研究親職教育，更新教育理念，提高教育方式。

2.親職教育的發展是新時代興起的潮流

西方大部分國家政府都有開發自己特色的親職教育機構，例如美國 PAT 國家中心，讓父母成為教師。這是一個以提高低收入家庭父母親職水平的“提前開端”計劃，由美國政府成立這個國家級的父母訓練項目;還有德國的“母親學校”和“雙親學校 ”。聯合國教科文組織還在若干國際性會中議上討論了發展成人教育的重要性，在一個不斷發展的年代，成年人必須不斷學習和適應新知識。作為家長也應該接受繼續教育，是成為合格父母的重要環節。

3.國家對親職教育的重視

2015年，中華人民共和國教育部要求中明確提出：“積極發揮學校的緊要作用，讓廣大家長明確主體責任，認識家庭教育的重要意義并加快形成社會支持網絡。[3]明確指出家庭對親職教育的重要性，教育孩子是父母的法定職責。臺灣是我國最早出現親職教育的地方，《臺灣親職教育經驗與啟示》中表述1971 年“社區媽媽教室”項目在臺灣開始執行、而在2011年，正式頒布《家庭教育法》。[4]從上述文件中可以看出國家愈加重視親職教育，為其實施奠基了法律基礎。

二、學前兒童親職教育存在的問題

1.家長對親職教育缺乏重視

家長對親職教育的重視程度不高主要是因為缺乏相關教養知識技能。許多家長在了解了親職教育之后普遍都能意識到家庭中教育的問題，但是卻還是抱著無所謂的態度，不從實際上去努力學習親職教育的課程。從這方面可以看出家長對親職教育的態度不夠重視。有些家長只有在家庭中真正出現嚴重問題時才會去反思自己的問題，家長應該從根本上樹立正確的終生學習的理念，才能重視對親職教育的態度。

2.親職教育的師資水平弱

親職教育缺乏專業的教師指導，師資力量薄弱。幼兒園負責的親職教育教師一般都是本園的優秀教師或者有經驗的領導，他們在傳授課程上的有利方面是了解幼兒，通過與父母溝通了解他們的需求，并以此開展育兒的活動。但是這其中有一個缺陷是幼兒教師或者領導只是圍繞家長的問題或者挑選自己熟悉的方面去展開講座，目的只是解決家長的問題，從根本上忽視了每個家庭的教育方式、父母的教育水平和幼兒的接受能力問題。目前我國還沒有真正從事親職教育的專業教師，從事親職教育的教師一般都是學前教育界的專家或教授。

三、促進我國學前兒童親職教育的發展策略

1.家長樹立正確的角色意識

親職教育是協助父母扮演好角色，促進父母的成長和增加教育技能改善親子關系的一種活動。一方面大多父母都通過原有的教育觀念去教導孩子，但是隨著社會的不斷變化，知識的不斷更新。應該提倡家長樹立終身學習的意識，用更先進的教育知識、教養態度去順應社會時代的變遷，做更開明的家長。另一方面，幼兒的身心發展是階段性的、不斷發展的。家長應該在幼兒不斷發展的過程中學習不同的知識、技能、態度和方法。父母作為受教育者而言，想要成為一名合格的家長就必須轉變傳統的教育觀念，以身作則，在重視親職教育的同時，不斷獲取新的教育技能。在行動上做出改變，用自己的積極行為去影響家庭和幼兒。

2.國家加強對親職教育的重視

目前，我國親職教育機構沒有系統完整的體系，教育水平長短不一。首先，重視教師隊伍的培養，提高親職教育的師資水平。幼兒教師是親職教育的重要部分，據調查得知有的家長在遇到問題時首先的求助對象是幼兒教師。在師資的培養方面，高校可建立親職教育專門的師范生。安排相關的課程、教學內容了解家長的學習特點和心理，為家長專家團隊繼續輸入源源不斷的高質量的師資資源。通過必要的培訓考核，加強親職教育專業指導，更好地服務于家長。

其次，負責親職親職教育的教師可以根據家長的不同需求分別指導，制定多樣化的教學方案。據調查有家長表示想學習內容不一樣，例如在教養孩子的過程中困難主要來自哪些方面。家長們從學習成績、人際溝通、性格習慣方面，選擇的內容不一樣，親職教育的指導教師可根據需求分別指導。

最后，政府和相關的教育部門應該盡快建立由政府主導并由學校使用的多學科實施系統。政府從法律、制度和保障層面展開對親職教育的支持服務體系。親職教育在我國立法困難，目前我國沒有確切的法律來具體要求親職教育。所以需要相關法律來保障親職教育的實施。

四、總結

當前，在我國教育不斷發展的同時，人們逐漸開始關注學前教育的發展并且越來越受到人們的重視。家長的教育對孩子的影響至關重要，科學的親職教育對幼兒的思維方式、性格等的形成具有重要的影響作用。只有家長不斷學習、了解親職教育并把實踐運用到教育中，才能真正促進幼兒的身心健康協調發展。

參考文獻

[1]Parenting skills and family support programs for drug-abusing mothers[C].Seminar in Fetal and neonatal Medicine，2007（04）：134-142.

[2]余波長.養育模式決定未來[M].北京：語文出版社，2010：166.

[3]中華人民共和國教育部：《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》2015年.