數學文化在高中數學教學中的滲透

摘 要：數學文化的內容在高中數學教學中是否需要滲透，以什么樣的方式進行滲透，教師要在教學理念方面首先要予以明確，同時在教學中要從學生綜合素質發展的角度以及學生綜合數學能力提高的角度，科學有序地將數學文化的內容融入進去。

關鍵詞：高中數學;數學文化;數學思想

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.070

高中數學是一門內容豐富的學科，學習數學可以讓學生掌握基本的數學知識原理，提高學生數學的基本技能，同時數學更是一種載體，蘊含著豐富的人文內容。因此，教師在教學中要重視數學文化的滲透教育，要結合著數學文化的內容，開展高中數學的教學工作，讓學生通過數學文化的學習和了解，增強對于數學學科的認識，并且努力克服在學習中所遇到的困難，帶著一種為社會做出積極貢獻的目標進行學習。

一、教師要明確高中數學教學中融入數學文化的必要性

要想將數學文化的內容融入到學科教學之中，教師首先要在思想上予以明確，將數學文化滲透教育的指導思想貫徹到具體的教學設計和教學行為中。數學文化的內容不同于教科書上很多抽象的理論知識。數學文化雖然也是抽象的思想結晶，然而教學的手段可以是直觀的、模仿式的。隨著教育改革的不斷推進，我們提倡的自主學習、合作學習以及探究學習等學習方式，實際上也包含著數學文化的內容。文化強調人文精神的內涵，強調與人為善，強調合作共贏。……