在教學和管理中繪出師生間的七色彩虹

劉曉寶

【摘? 要】良好師生關系的建立，有助于提高學生的學習興趣，對師生雙方具有重要意義。本文從學生學習興趣的培養和融洽師生關系兩個方面，強調師生之間溝通的作用，從而進一步推動學生學習的自主性、積極性。

【關鍵詞】學習興趣;師生關系;以人為本;經驗總結

去年，因學校工作需要，本人接手了八年級兩個班的數學教學工作，第一節課，我讓學生制定學習計劃，兩個班的學生，只有寥寥無幾的學生制定的目標是80分以上，經了解，這兩個班，平均分、優秀率、優良率均不太理想。經過一學期的努力，學生在學習狀態和自主學習上有了明顯的改變，成績也明顯上升。下面，我結合工作實際談談我在教學中的一點感悟和體會：

一、不打無準備之仗

每節課我總是在上課之前，就先批改好學生的作業，這樣我就能了解學生對上節課知識的掌握情況，如果學生作業完成的質量非常差，我寧可把精心準備的新課后移。我總認為數學知識一節套著一節，環環相扣，只要有一節知識學生理解的不是很好，對后續的學習都會造成很大的影響，我也只有通過課前批改好學生的作業來發現問題，進而針對出現的問題“對癥下藥”。

備課方面盡量從學生的角度考慮問題，以學生的理解為出發點，考慮這些學生需要什么樣的課堂。數學學不好，很大一部分是因為沒有學習興趣，但凡學生嘗到了一次或兩次解題成功的樂趣后，便能激發其學習興趣，這種快樂是文科所不能比擬的。在備課時，我盡量把知識點設計成一個個問題，創設一個個學生喜聞樂見的生活情境，采取搶答、小組討論，角色體驗、男女生PK等形式，吃透和挖掘教材的重難點，盡可能讓45分鐘的課堂發揮出它應有的價值。

大家都知道，數學學習離不開大量的課后練習，但很多教師總是習慣于依賴某一本現有的輔導資料，布置給學生做的題目，自己就看看了事。但是我在給學生布置題目之前，自己都是先把資料上的題目做一遍，這樣一方面可以了解題目是否與今天的知識點相匹配，如果出現繁、難、超出課標范圍的題目，我就不讓學生做了，給學生減輕學習負擔;另一方面，如果發現某些題目對新課的理解很有幫助，我可以作為例題補充到我的課堂中，作為課本例題的變式練習，供學生思考。

對于學生上交的作業，不管自己有多忙，我都每一本親自批改，批改時不僅有對或錯的體現，更多的是讓學生知道自己錯在哪里，為其獨立訂正打下基礎，否則，教師一味強調“你們把作業訂正好了交給我看”，學生都不知道怎么錯了，或者怎樣修改，這不是為難學生嗎？最后結果只有——抄襲別人的答案或者畏懼這門課，這樣能提高學生的學習成績嗎？哪怕學生只有一題做對了，我們都要給予肯定，同時考慮學生還沒有吃透哪些知識點，為下節課的教學做好充分的準備。訂正后的作業還要再次檢查，直到他們訂正對了為止。這樣反復抓、抓反復，學生習慣了教師的教學方式后，聽課、練習、訂正一切都不會覺得是一種負擔。

二、建立融洽的師生關系

《學記》中說，“親其師而信其道”，教與學的過程，實質上是一種師生交往的過程。學生熱愛一位教師，連帶著也會熱愛這位教師所教的課程，可促進學生自主學習意識的形成，融洽的師生關系能夠促進教學相長。

記得有一次，有三個學生跑到我這里向我請假，說是班主任不在向我請假出去吃飯。說實話，學生請假我肯定不敢擅自做主答應他們，因為這涉及學生的安全問題，我只有做了一回“惡人”，沒有答應他們，這三個學生很生氣地走了。事后我思前想后，進行了分析，想到了這三個學生為什么要請假出去，明天就是周五了呀，他們一定有他們的苦衷，哦，一定是嫌食堂的伙食不好，馬上就要放假了，再包餐不合算，這兩個星期就將就著吃吧，估計吃了4天的方便面，膩了，想出去改善一下伙食。雖然我想明白了這件事中的蹊蹺，但學生的安全是一道高壓線，我們不可逾越。于是，我在宿舍煮了幾個雞蛋，帶了一些紅薯，送到這三個孩子面前，對他們說“你們這點小心思老師很能理解，學習是苦差事，不能餓著自己，吃吧！”孩子們相視一笑，笑容里充滿了愧疚和感激。全班同學向他們三人投去了羨慕的眼光，這一刻，為人師表的自豪感油然而生。

去年冬天的一天，周一我像平常一樣去上第一節課，發現有個學生沒有到校上課，下課后接到家長的電話，說是這個孩子不想上學了，聽到電話那頭幾乎哽咽的聲音，我冒著大雪來到了這個孩子的家里，她躺在床上，說什么都不愿意去上學，她媽媽在一旁說，“你看，你最喜歡的劉老師來喊你上學了，快點起來啊。”可這個固執的孩子就是不聽勸，不肯去上學，我知道這樣的學生是因為初三升學壓力大，自卑的心理占主導因素，如果這次“勸學”不成功，她有可能就放棄了學業。我硬拉著她，把她拖到了學校，一路上和她談了很多，也了解到了孩子的真實想法，到了學校門口，她的情緒穩定了很多（也許怕在教室被同學笑話吧），我把她帶到教室，和同學們說她是因為生病才沒來上學的，給她留了面子。事后和家長交流了孩子的一些真實想法，這類的孩子要多表揚少批評，要讓她樹立學好的信心。家長反映：“劉老師，我的孩子在家說，我們數學老師對我真好，其他的學科我學不好就算了，數學我一定要好好學，不然就對不起我的數學老師。”是啊，給孩子以適當的關愛，哪怕最差的孩子也會是那顆“最美的星星”。

每逢一些節日，如國慶節節、圣誕節，以及假期出去旅游，我都會送一些糖果和帶回一些小禮物給我的學生。很多老師認為付出這些不值得、沒有必要，而我卻不這樣認為，我想，只有我們真誠地對待學生，和他們平等相處，心與心地交流，學生們才會把我們當成朋友和知己，每逢圣誕節和教師節，我同樣也會收到很多學生送來的禮物和祝福。

當然，在學生面前，我們一定要展現正能量的一面。工作這幾年，我從不因為自己個人原因耽誤學生的一節課，也不會隨意更換每一節數學課，哪怕自己有一點生病或不舒服。好幾次，由于感冒，嗓子發炎說不出話來，我還依然堅持給學生上課;在學生的心目中，他們的老師是那么認真、那么負責，他們能通過加倍努力來回報老師，好幾個學生在作文中寫道：“我們的數學老師是最認真、最美的老師”。

三、讓學生在快樂和競爭中學習

從剛接手這兩個班級以來，我一直堅持采用“小組加星”的辦法來提高學生的數學學習興趣。我按照成績把全班學生分成若干個小組，每個小組4-6人不等，每個月根據星的數量發獎，加星辦法主要從學生的課前預習、課上表現、課后作業、作業訂正、考試成績這幾方面來考量，旨在督促學生自我約束，畢竟孩子就是孩子，做任何事情都容易虎頭蛇尾，堅持不到三天，尤其是部分農村的孩子，周末缺乏家長的監督，一切都要靠老師，如果不采取點措施督促他們學習，效果也不會很明顯。每次發的獎品我都抓住學生的特點，從網上買一些學生感興趣的、好玩的、市面上買不到的筆或橡皮來“誘惑”他們。試想一下，得到獎品的同學拿到心儀的獎品向同伴炫耀時，沒得到獎品的同學會善罷甘休嗎？下個月能不奮起直追嗎？學生間的競爭意識就這樣培養了起來。同時，抄襲作業的、表現不認真的同學也會被扣星，這樣，有了完備的制度來約束他們，教師也輕松了不少。雖然表面上看我從自己口袋掏錢給學生買獎品是舍去了很多，但我得到的卻是不能用金錢來衡量的樂趣，學生們也樂在其中，再也不覺得學習是一件痛苦的事情。

“投之以桃，報之以李。”教師真正樹立為學生服務的意識，堅持“以人為本，以學論教”的教育理念，不斷探索和總結融洽師生關系的方法和經驗，就一定能找到開啟學生心靈之門的鑰匙，使我們的教學達到新的理想境界。

（寧國市寧陽學校，安徽 宣城 242300）