淺談小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

任躍粉

【摘要】通過(guò)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，充分發(fā)揮小學(xué)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，將起到極大的促進(jìn)作用。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣通過(guò)有效的手段和情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從而獲得探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談一些做法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 參與意識(shí)

一、從興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

興趣是一切非智力因素的核心，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種最積極有效的心理傾向。不管學(xué)習(xí)任何知識(shí)，只要學(xué)生對(duì)它發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成最突出的興奮中心點(diǎn)，促使各種感官處于最活躍的狀態(tài)，就會(huì)引起學(xué)習(xí)者的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。這就要求教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法，向?qū)W生展示教學(xué)的內(nèi)在魅力，寓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題于新奇而富有情趣的佳境中，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中去。我在講授“線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的：我找來(lái)黑、紅、黃等各色絨線(xiàn)，讓多名學(xué)生抓住絨線(xiàn)的一頭，然后看著絨線(xiàn)發(fā)揮自己的想象說(shuō)說(shuō)像什么。小學(xué)生的想象力最豐富，有的學(xué)生說(shuō)像媽媽的頭發(fā)，有的學(xué)生說(shuō)像小雨，有的學(xué)生說(shuō)像面條……學(xué)生的興趣一下就提高了，充分發(fā)揮自己的想象盡情地說(shuō)。接著讓學(xué)生用手抓住絨線(xiàn)的兩頭用力拉緊，再觀察這時(shí)的絨線(xiàn)像什么。學(xué)生的興趣更高了，有的說(shuō)像旗桿、有的說(shuō)像鋼管、有的說(shuō)像孫悟空的金箍棒……這時(shí)，我指著小朋友兩手中間的一段告訴學(xué)生說(shuō)它叫線(xiàn)段，就是我們就今天要的線(xiàn)段。

二、從創(chuàng)設(shè)有效情境著手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，主要取決于教師教學(xué)的成功與否，取決于學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)過(guò)程的全身心投入程度。實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)而不是被動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，其學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真正內(nèi)化為自身的求知欲，從而建構(gòu)起知識(shí)鏈條，發(fā)展智力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要緊密結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“乘加和乘減”時(shí)，整個(gè)一節(jié)課，我都把學(xué)生安排在以游玩恐龍園為貫徹始終，我用在游園的過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解決從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。我首先通過(guò)錄像，觀看小朋友把釣到的魚(yú)放在魚(yú)缸里，這時(shí)電子屏出示4個(gè)魚(yú)缸，前面3個(gè)魚(yú)缸里都是5條魚(yú)，最后一個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)只有3條，讓學(xué)生算一算一共有幾條魚(yú)。學(xué)生興致勃勃地計(jì)算著，還想出了幾種計(jì)算方法。游園最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生結(jié)束到了吃午飯的時(shí)間，他們來(lái)到了超市在選購(gòu)自己的午餐。電子屏上出示一些食品，讓學(xué)生自己挑選自己喜歡吃的食物并算出要用多少錢(qián)。同時(shí)，我還告訴學(xué)生，購(gòu)買(mǎi)的食物夠吃就行，不允許浪費(fèi)，有效防止了學(xué)生計(jì)算盲目性，又讓他們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)生用學(xué)到的乘加和乘減知識(shí)，很快算出了消費(fèi)。這樣，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的情境中積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、從提煉教學(xué)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

學(xué)生有了參與學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)以后，還必須具有參與學(xué)習(xí)的能力，這種能力正是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否維持主動(dòng)性、取得最佳學(xué)習(xí)效果的重要保證。而這種學(xué)習(xí)能力，需要在教師的引導(dǎo)下和幫助下，逐步的磨練和培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生以下四種能力：一是分析概括能力。有人說(shuō)一切的成就來(lái)自于概括，這話(huà)不假。從終身學(xué)習(xí)的角度看，分析和概括是學(xué)生必須具備的十分重要的學(xué)習(xí)能力。操作實(shí)踐是學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效途徑。我在教學(xué)“線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)”時(shí)有一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段這一概念后，為了加深對(duì)概念的理解，緊接著我讓學(xué)生創(chuàng)造線(xiàn)段，我為學(xué)生提供了剪刀、釘子板、水彩筆、尺、牛皮筋等工具，讓學(xué)生用圍一圍、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等方法創(chuàng)造一些線(xiàn)段。學(xué)生的積極性很高，而且在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)生對(duì)線(xiàn)段有了更深的記憶。三是創(chuàng)新思維能力。教師的教育不僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力，更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我在教學(xué)“9加4”時(shí)，我就直接把這個(gè)題目拋給學(xué)生你會(huì)算嗎？你是怎樣算的？讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的方法，只要有道理都要加以肯定，并把學(xué)生的想法都寫(xiě)在黑板上。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。四是互幫互學(xué)能力。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的同桌討論、分組討論和全班討論，讓學(xué)生集思廣益，既有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，又有利于學(xué)生之間的相互交流和啟發(fā);既可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最佳的方法和途徑，不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)，從而以更高的效率參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

總之，教師只要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，善于引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與和善于參與學(xué)習(xí)過(guò)程，就能激發(fā)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。