剪紙藝術在小學美術教育中的重要性

耿靜

【摘要】剪紙藝術是我國一項傳統的民間藝術形式，歷史悠久，地域廣泛，取材于生活，并被運用于生活的方方面面，起到了很好的裝飾作用。本文立足新課程標準，從剪紙藝術的審美價值、創作形式等展開分析，引導學生了解剪紙藝術的價值與魅力，從而提高學生的審美能力，激發學生對我國民間藝術的熱愛之情，促進民間藝術的傳承發展。

【關鍵詞】剪紙藝術;小學美術;民間藝術

剪紙，民間稱為“絞紙”“窗花”“窗染花”，是中國最古老的民間藝術之一。剪紙是一種鏤空藝術，在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受，是一種由勞動人民創造的大眾藝術，是我國傳統民間藝術的表現形式之一。隨著現代經濟和社會的發展，我國民間剪紙藝術的傳承和發展也受到影響，并逐漸走向衰退。因此，挽救民族文化遺產、弘揚民族文化刻不容緩。剪紙用到的材料非常簡單，以紙為創作材料，用剪刀、刻刀為工具，通過剪、刻等方法進行藝術創作。所以在小學美術教學中開展民間剪紙藝術教學，不僅能提高學生的審美能力和創造能力，而且能使學生對中華民族傳統文化產生更深刻的認知，有利于民間美術的傳承與發揚。

剪紙藝術作品用薄薄的紙片、簡單的工具、淳樸的技法，以剪代筆，在紙上鏤空作畫，造型生動簡潔，萬千事物濃縮于小小紙間，其中包含著廣泛而獨特的地理知識、歷史遺跡、民俗文化、民間故事等內容。學生在欣賞剪紙作品的過程中，能夠更直觀地認識我國的傳統文化，激發學生對我國民間美術的喜愛之情，有利于培養學生的民族認同感，使學生從小熱愛祖國的傳統文化，弘揚民族精神。在小學美術課堂中開設剪紙課教學，既能促進小學美術教育途徑、教學方法的多樣化，又能提高學生的動手、動腦能力。

一、剪紙藝術教學有利于培養學生的審美能力

美術教育不僅僅是對美術作品、美術技法的傳授，更是讓學生通過一系列觀察、欣賞、創作等美術教育活動，利用作品的感染力使學生受到真、善、美的熏陶，讓學生在思想、道德、行動上不斷提升，進而樹立正確的人生觀與價值觀。美術教育有鮮明的教育特點，它是以審美教育為基礎的教育形式，絕不是單純、枯燥地說教，而是通過美術作品中獨特的構圖、鮮明的色彩等強烈的視覺感染力來吸引學生主動學習。例如，在民間剪紙藝術教學中，教師展示作品《金玉滿堂》《喜鵲登梅》，然后對作品的內容、構圖、技法等進行深層解析。其中，作品《金玉滿堂》在紅色的紙上表現了幾尾金魚圍繞數朵蓮花，金魚有陰剪、陽剪之分，使得畫面的虛實、遮擋關系立現，無須其他色彩的襯托，畫面線條流暢，雖然沒有剪一絲水的波紋，但畫面中魚尾擺動的動態，使金魚在水中游動的姿態活靈活現。同時“金玉”又取“金魚”的諧音，搭配滿幅的蓮花，寓意美好。作品《喜鵲登梅》在紙上剪刻出精美的圖案，中間一個大大的“囍”字，兩只喜鵲翹尾雀躍地站在滿是梅花的枝頭，一只從左向右站立，另一只自右而左抬頭，兩只喜鵲相互呼應，整個作品色彩鮮艷、線條靈動、造型生動、技法純熟，帶給人美的享受和震撼。中國的傳統藝術作品講究均衡對稱、畫面飽滿，兩幅作品都很好地體現了民間藝術中構圖的這一準則。《金玉滿堂》畫面飽滿，雖不對稱，但金魚和蓮花的位置大小、線條的疏密對比形成了很穩定的均衡關系;《喜鵲登梅》恰恰利用了對稱這一構圖形式表現，使學生更直觀地感受到民間剪紙藝術在構圖、技法、虛實、線條、色彩上獨特的表現力，進而提高了學生的審美能力。

二、剪紙藝術教學有利于培養學生的創造能力

民間剪紙藝術作品大多由普通群眾創造，其中很大一部分是民間藝人在生產勞動時的即興創作，所以他們的剪紙作品大多是反映日常生活內容的。學生在學習過程中，在創作構思上有很大的發揮空間，有利于培養學生的創新能力。民間剪紙藝術有大量精美的傳統剪紙作品，如《連年有余》《十二生肖圖》《老鼠嫁女》《吉祥如意》《壽比南山》等，也有反映現代生活的《中國夢》《新農村》《學喂雞》《城市新面貌》等。現代的民間剪紙藝術創作并非單純地復制傳統剪紙藝術，它更注重反映當今社會的現實生活，與我們的時代發展更貼近，所以要求學生觀察生活、取材生活、反映生活，才能創作出更吸引人的作品。在實際的美術教學中，教師應在教授學生掌握基本的剪紙技法和創作方法的同時，鼓勵學生從生活中選擇自己喜歡的內容和題材進行有主題的創作，聯系生活實際，運用剪紙技法，自己動腦、動手創作剪紙作品，并讓學生在創作過程中感受剪紙藝術帶來的美感和樂趣。學生在不斷的學習與練習中，培養了動手和動腦的能力，提高了創造性思維能力，有利于從小培養學生的自信心和自豪感。

三、剪紙藝術教學有利于培養學生的傳統道德

我們的教育是面向全體學生的素質教育，其根本目的在于促進學生的德、智、體、美、勞全面發展，其中美育是教育活動中的重要組成部分。傳統的民間剪紙善于把多種形象組合在一起，表達出理想中的美好結果。傳統剪紙藝術作品的內容多來源于我國傳統文化，所以剪紙藝術作品在構思與創作過程中深受中華文明與傳統道德的影響。剪紙作品通過作者的剪刻，將中華文明與傳統道德的精髓融入剪紙藝術作品的創作中。例如，《子路事親》表現了子路翻山越嶺，背著米袋為父母送米的情景，象征著“孝”;《精忠報國》表現了青年岳飛袒露上身，背對母親而跪，岳母為岳飛刺字的情景，象征著“忠”;《程門立雪》表現了程頤門外，楊時立在雪中，等候老師的場景，寓意了“尊敬師長”等。

民間剪紙藝術通過作品形象生動地向學生傳達中華民族的傳統美德，具有一定的教化作用，使學生從小在欣賞美術作品的同時深深受到中華文明與傳統道德的熏陶，更直觀地了解中華民族數千年的文明。

四、剪紙藝術教學有利于培養學生的民族歸屬感、自豪感

民間剪紙藝術是中華文明傳統文化的重要組成部分，是中華民族藝術的瑰寶，它的流傳范圍廣、影響深、形式多都是其他藝術種類難以比擬的。民間剪紙藝術來自民間生活，它的創作主題與日常生活緊密相連，這類作品在日常生活中隨處可見。例如，婚禮中用到的大紅《囍》字，寓意了好事成雙;過年時常見的《連年有余》，作品中間一個胖胖的大娃娃懷里抱著一條大鯉魚，寓意新的一年家庭富足有余;而最能表達中華民族傳統節慶文化的倒貼《福》字，代表了希望福至家中的意愿;逢年過節時，家里的門頭、窗戶要貼“窗花”，家里的花饃、器具上也放上剪紙作品，稱作“供花”“禮花”。這些都反映了我國民間藝術具備的高超技藝，是我國勞動人民智慧的結晶。

在中國眾多藝術作品中，民間剪紙藝術更貼近百姓生活，并傳承了傳統文化習俗。中國民間剪紙藝術建立在我國數千年文化基礎之上，富有濃郁的鄉土氣息，與我國的文化、歷史、社會發展緊密相連。在小學美術教育中開展民間剪紙藝術教學，能使學生在學習中國民間剪紙藝術的過程中，增強民族自信心，有利于從小培養學生的民族自信心、自豪感，更有利于學生對中華民族文明的傳承和發揚。

【參考文獻】

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