高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

俞榮榮

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育也要進行不斷的變革。目前，信息技術(shù)的影響力在不斷增加，逐漸滲透到了教育領(lǐng)域。目前，新課改正在不斷深化，信息技術(shù)課程的重要性也越來越凸顯，但該學科在教學中還存在很多不成熟的地方，矛盾也在逐漸凸現(xiàn)。為此，本文對如何構(gòu)建高效高中信息技術(shù)課堂的展開探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高效課堂;高中教學

信息技術(shù)是一門實踐性較強的學科，有一定的創(chuàng)造性和鮮明的時代特征。新時代的信息技術(shù)教師應既掌握較強的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，又能通過有效的途徑喚起學生對信息技術(shù)的熱愛，提高學生自的主學習能力。為此，教師要精心安排好每一堂課，通過有效的方式提升學生付信息技術(shù)的興趣，讓學生能主動并積極地學習信息技術(shù)知識，這對打造高效的高中信息技術(shù)課堂也能起到有效的推動作用。高效課堂的構(gòu)建可以從下面幾個方面展開：

一、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學生興趣

課堂的導入部分在一堂課中起重要作用，是一節(jié)課的開端，如果我們能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容同學生熟知的生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，往往容易觸發(fā)學生的情感，產(chǎn)生良好的教學效果。教師在設(shè)計新課時可根據(jù)教材內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓理論知識不斷接近學生的生活，更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在學習關(guān)于表格的信息加工和表達時，教師可以結(jié)合班級某學期成績測試的結(jié)果或一些調(diào)查結(jié)果制作出來的表格，進行信息的加工處理，這樣能使學生明確地認識到學習這部分內(nèi)容的意義，還能提升學生參與課堂學習的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生求知欲

為了引起學生對某個章節(jié)內(nèi)容的學習欲望和好奇心，教師可以在開課前給學生提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學生的學習欲望。當學生對某個問題一知半解時，往往會具有強烈的想要知道答案的心理，這時教師再結(jié)合學習內(nèi)容一步步幫助學生揭開謎底，往往會有更好的教學效果。

（三）創(chuàng)設(shè)任務情境，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望

因為信息技術(shù)課堂是一門實踐性課程，為了培養(yǎng)學生的實踐能力，教師也可以設(shè)置一定的任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。比如，在教學“多媒體信息加工表達”這一章節(jié)時，該部分內(nèi)容希望學生能選擇合適的工具進行多媒體信息的處理，呈現(xiàn)出相應的主題，教師可根據(jù)學生感興趣的視頻短片給學生設(shè)定任務，讓學生分組進行設(shè)計和加工處理，學生的積極性會大大提升。

二、精心授課，多多練習，展開分層教學

分析廣東教育出版社高中信息技術(shù)教材不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容較多，但我們給信息技術(shù)課程安排的課時相對較少，這就需要教師對信息技術(shù)的學習內(nèi)容進行合理安排，通過精講的方式讓學生吸收和掌握，同時因為該學科的實踐性較強，更需要引導學生進行多次的練習。在授課前，教師要根據(jù)整學期的教學內(nèi)容制定出合理的教學進度表，在教學中要根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整。授課時也要善于對學生進行分層，分層教學往往能起到更好的效果。有些內(nèi)容可以讓學生自學，有些內(nèi)容要通過巧妙的方式傳授，避免一節(jié)課內(nèi)容過多，導致學生出現(xiàn)抵觸情緒。教師應根據(jù)學生的程度，進行層次劃分，對不同層次的學生做出不同的教學目標安排。例如，在教學關(guān)于文本處理加工的內(nèi)容時，教師可根據(jù)學生的基本情況進行層次劃分，A層的學生能力較強，要求他們能夠制作精美的電子海報，要求B類學生，能夠通過搜索素材的方式獨立設(shè)計海報，要求C類學生能在給定素材的情況下進行設(shè)計，通過分層方式讓不同的學生都獲得發(fā)展。

三、合作探究，進行協(xié)作式學習

目前，很多學科都提倡合作學習，通過合作能實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補，小組之間的競爭也能更好地激發(fā)學生的學習欲望，小組合作學習模式能讓不同的學生在小組內(nèi)自由發(fā)揮。教師在分組時也要對學生進行全面了解，避免能力相當?shù)某蓡T分為一組，從而導致組與組之間的差距過大。教師要根據(jù)學生的性格、能力等差異進行小組劃分，實現(xiàn)組內(nèi)成員的互幫互助，讓每個學生都能在小組內(nèi)得到發(fā)展。同時，教師要對小組之間的合作進行有效評價，通過評價喚起學生的學習積極性。

四、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)課程的重要性越來越凸顯，高中信息技術(shù)教師要立足于教學實際，根據(jù)教學內(nèi)容，更新自己的教學理念和方法，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，有效引導學生通過正確的方式學習該課程。

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（安徽省滁州市定遠縣第二中學）