群文閱讀：語文閱讀教學樣態改進的實施

王歡

【摘要】在新課改的不斷完善和推進下，群文閱讀的教學模式受到了語文教師的認可和重視。現階段高中語文教師通過全文閱讀的教學方式來促進學生語文核心素養的發展。本文結合了大量的實踐經驗以及理論依據分析了全文閱讀實施的意義、方式;從通過問題促進學生思考;開展多元一體、豐富學生視野;通過合作探究的教學方式豐富課堂形式這三個方面對高中語文群文閱讀教學策略進行探討。

【關鍵詞】群文閱讀;特點價值;樣態改進

在語文教學中閱讀是其中必不可少的一環，也是重要的組成部分。當閱讀教學能夠高質量地開展好，語文教學水平也能隨之提高，同時實現語文教學的價值，提升學生的課堂效率，從而促進教學目標快速達成。在傳統的高中語文閱讀教學中，教師在課堂上通常是用單篇閱讀的形式開展教學工作，這樣的方式降低了課堂效率，不利于學生對于語文課文的全篇理解。在群文閱讀教學模式的進行下，將多篇文本結合起來閱讀的這種模式，既滿足了學生的閱讀需求，又能讓學生在進行全文閱讀的過程中提升自身的思維水平、豐富了語文知識面、提高了語言運用能力以及審美鑒賞能力，理解文章的能力不斷提高，語文核心素養也在養成中。同時，在群文閱讀開展過程中，要求教師立足教材，做到上下文的連貫統一，能夠讓學生的群文閱讀真正與教材掛鉤，更好的為教育服務，使教學過程更為順暢，同時加強學生對教材內容的理解。……