基于問題式導學的高中地理概念教學淺析

【摘要】高中地理涉及很多地理概念，而這些概念也是物質的地理屬性和地理學科思維發(fā)展的重要體現(xiàn)。在高中地理概念教學中，通過問題導學法（如采用現(xiàn)代多媒體技術進行問題導學），或利用地形圖和其他圖片進行問題導入，可以提升學生的識圖理解和應用能力，能促進學生地理實踐能力的提升。本文基于問題式導學探討了高中地理概念教學的方法。

【關鍵詞】問題導學;高中地理;概念教學

在高中課程中，地理是一門比較重要的學科。在高中地理概念教學中采用問題導學法是一種比較常用的導學方法，通過問題導學法不但能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提升學生主動學習的能力，同時也可以激發(fā)學生對地理概念鉆研的積極性，幫助學生對地理知識進行深入的了解。在問題導學法的實施過程中，要把握好對問題導入和提問的形式，設置不同種類的問題，重點是一些可以讓學生進行思維考量的問題，促使學生進行思考，只有這樣才能鍛煉學生的思維，讓他們對地理概念知識把握的更加全面。

一、問題導學的概念和優(yōu)勢

高中地理概念教學中采用問題導學指的是地理教師根據(jù)地理教學的內容和要求，通過創(chuàng)設教學情景，采用提出問題、探索問題、解決問題這三個步驟，有效地激發(fā)學生對地理概念學習的積極性和探知地理概念的欲望，從而提升學生的地理實踐能力。問題導向教學法首要的任務就是教師對整個地理教學過程進行設計，讓學生在問題情景的導向下，通過不斷的搜集整理相關的資料內容，通過自己的能力進行知識再加工，然后對地理教師提出的問題合理假設，學生們在地理知識探究過程中對一些觀點和論據(jù)進行探討，隨著問題探討的不斷深入，學生們可以在自己初步得出結論的基礎上對了解到的地理知識進一步深加工，通過這種循序漸進的思維方式，促進學生地理思維不斷的升華。問題導學模式是一種非常有效的教學模式，其優(yōu)勢在于能夠擺脫傳統(tǒng)高中地理教學的束縛，為高中地理教師提供明確的教學思路，讓學生能夠清楚掌握和探索地理概念之間的內在聯(lián)系。讓學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的得到提升，通過參與問題導學，學生在高中地理實踐中不斷培養(yǎng)自學能力，讓自身的綜合素質得到提升。

二、問題導學在高中地理概念教學中的實踐

（一）利用多媒體教學創(chuàng)設地理概念教學情境

高中地理概念教學中，問題導學有多種方式，隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術的進步，多媒體應用在教學中取得了很好的效果，尤其是在高中地理概念教學中，多媒體直觀的形象對高中地理教學有很大的幫助。多媒體可以為學生創(chuàng)設真實的教學情境，讓教學中的地理概念更加直觀的展示在學生面前。教師可以將與地理概念相關的內容制作成視頻課件，同時設置一些啟發(fā)式的問題讓學生進行思考，利用多媒體達到豐富高中地理課堂的目的，通過視頻或者圖片，幫助學生加深對地理概念的認識和理解。比如在對一些自然災害進行講解時，如果利用到多媒體視頻，就能讓學生迅速的抓住重點，從而更好地理解教學內容，這也體現(xiàn)了多媒體教學的優(yōu)勢。

（二）充分利用地圖激發(fā)學生的地理思維

在高中地理教學中，充分利用地形圖進行問題導學是一種十分有效的教學方法。這種方法與高中地理教學的特點十分相符。在高中地理教學中學生通常能夠看到很多與地理概念知識相關的圖片，很多的有效信息都隱藏在圖片中，通過獲取圖片信息，讓學生對地理知識形成獨立的思考和判斷能力，通過圖片可以直觀地為學生展示出相關的地理知識。教師可以充分利用地形圖和其他的一些地理圖片進行問題導入，加深學生對圖片的理解并提升應用能力。比如行星風系是一個十分復雜的地理現(xiàn)象，很多學生對這個地理概念的理解都存在一定的困難，甚至不知道如何回答相關的問題，因此教師在引導學生對這個知識點概念進行學習時，就可以讓學生們試著讀懂示意圖。教師可以給學生展示全球氣壓帶和風帶的分布圖，然后讓學生思考赤道受到太陽輻射是怎樣的、垂直方向的大氣運動形態(tài)是怎樣的、近地面和高空形成的氣壓有何不同等，這些問題都可以結合地形圖讓學生思考清楚，學生通過地形圖可以牢牢的掌握知識點，這也說明了問題導學在高中地理概念教學中發(fā)揮的重要作用，能夠提升學生對地理知識的理解透徹程度。

三、結束語

學生生活中遇到的很多現(xiàn)象都能用地理知識解釋。因此，在用問題式導學講述各種地理概念時，教師可以將理論與實際相聯(lián)系，引導學生有興趣地學習地理。以問題導學作為引導方向。幫助學生總結地理知識，促進學生更好地理解和把握地理概念，同時也可以結合高中地理教材的教學重點和難點，把地理知識通過生活化的方式向學生提出來，讓學生思考，這樣能進一步激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極認真地思考，更好地提升學生的地理實踐能力。

【參考文獻】

[1]楊國元.問題導學下高中地理教學的構建探究[J].科學大眾（科學教育），2017（5）

[2]周胡建.“問題導學”理論在高中地理教學中的應用[J].中學課程資源，2015（7）

【作者簡介】

林曉華（1981.02）女，漢族，福建福安人，本科，中學一級教師，研究方向：中學地理學教學管理與研究。

（寧德市民族中學）