思維導圖在小學數學教學中的應用價值

黃小華

【摘要】在新課改背景下，小學數學教材中加入了很多豐富有趣的內容，將現實生活中的數學問題與教材中的理論知識緊密結合，讓小學數學教材更貼近生活。隨著教學改革的逐步發展，對小學生數學思維的培養成為整個小學教育中重要的板塊之一。社會對數學學科的要求顯著提高，不再是學會掌握四則運算那么簡單。把思維導圖引入到小學數學課堂中，能使知識更容易被學生接受，可有效提高學習效率，培養學生的數學核心素養。

【關鍵詞】思維導圖;小學數學;教學方法

在新課改的教學要求下，教師探索實踐新式的教學方法。把思維導圖的教學方法引入到小學數學課堂，有利于培養學生學習的主觀能動性，激發學生對數學的學習興趣。利用直觀形象的圖文把理論知識結合起來，比往常單調的文字表達更易于學生吸收、理解。在學習數學知識的時候，通常需要學生對理論知識有一定的想象能力和領悟能力。但是，由于年齡因素和缺乏生活經驗的影響，使得小學生考慮問題的方向及深度有很大的局限性。思維導圖的教學方法，可以經過點、線、面的結合，在學生腦海里構成知識網絡。有效的鍛煉學生的邏輯思維能力，加深學生對知識的學習。

一、利用思維導圖優化教學困擾

因為小學生掌握的知識有限，對一些理論性強的數學概念在認知和理解上會非常吃力，特別是對一些考驗邏輯思維能力的應用題。如果在這種前提下，教師依然采用傳統的教學方法，如“滿堂灌”、唱“獨角戲”等，不利于開闊學生的思維，很難讓學生真正的理解、應用教師講授的知識。……