基于微課的高中數學高效課堂的構建

史利亞

【摘要】近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質教育背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅是理論知識的傳授。對于高中數學來說，教師要充分明確其教學目標以及教學任務，讓學生的綜合素質能夠得到真正的提高，以此更為有效的將微課融入其中；微課是現代信息技術的一種教學模式，其具有針對性強、規模小、反饋時間短等特點，對提升教學質量和教學效率有著積極的作用，所以微課在很多學科中都已經開始應用。因此，本文主要談談基于微課的高中數學高效課堂的構建。

【關鍵詞】微課；高中數學；高效課堂

在如今的高中數學課堂教學中，雖然素質教育已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響仍非常深重，教師和學生都面臨著巨大的升學壓力，且數學本就是一門邏輯性極強的學科，所以教師在實際教學中不能太過于看重結果，也要重視學生學習的過程，只有這樣學生才能夠內化所學的理論知識，并在潛移默化中提高自身的綜合素質，有效利用微課提高教學質量和教學效率。因此，下文主要從兩方面來談。一是基于微課的高中數學高效課堂的構建作用，二是基于微課的高中數學高效課堂的構建策略。

一、基于微課的高中數學高效課堂的構建作用

在如今的高中數學課堂教學中，微課應用總的來說是利大于弊，只要教師應用得當就能夠有效改變學生的學習態度，基于微課的高中數學高效課堂的構建作用主要有以下幾點。其一，有利于提高學生的理解水平；微課的時間大概控制在5到10分鐘，數學課堂的瓶頸一般在教學重難點，只要突破教學重難點，學生對理論知識的理解就會非常順利，因此教師可以借助微課，將教學重難點融入其中，以此突出學生的主體地位，提高學生的學習能力；其二，有利于實現學生的自主學習；微課的載體大多都是視頻，如今又是一個網絡世界，大部分學生都具備上網的條件，學生學習的空間和時間都非常的自由，教師將微課上傳至網絡，可以給學生創造一個自主學習的平臺，提高學生的學習積極性。

二、基于微課的高中數學高效課堂的構建策略

（一）優化預習環節

“良好的開端是成功的一半。”在如今的高中數學課堂教學中，要真正提高教學質量和教學效率，構建高效課堂，就需要教師借助微課優化預習環節，提高學生的預習積極性，教師可以及時的調整教學節奏，從而達到事半功倍的教學效果，順利完成預期的教學目標。例如在教學人民教育出版社高中數學《指數函數》這一節內容時，教師就可以提前根據教學內容制作微課視頻，把概念、公式等基礎知識放進去，然后發放給學生，讓學生觀看視頻并且完成預習任務，教師也要提前檢查學生的完成程度，最為高效化的進行教學，從而構建高效課堂。

（二）創設問題情境

在如今的高中數學課堂教學中，教學一直都缺乏趣味性，學生對數學課堂的印象永遠都是嚴肅、認真，所以很多學生從心底懼怕數學學科，不利于提高學生的綜合素質。想要有效激發學生的學習興趣，教師可以利用微課創設問題情境，將知識性與趣味性結合起來，促進學生可以積極的參與到課堂活動中去。例如在教學人民教育出版社高中數學《空間直角坐標系》這一節內容時，教師可以提前根據內容制作微課視頻，這一節內容要求學生具備一定的空間想象力，在主體環節給學生播放微課視頻，并留下“如何建立平面直角坐標系？平面直角坐標系上的點如何表示？”問題，營造良好的學習氛圍，從而順利的完成教學。

（三）實現小組合作

小組合作是近幾年非常火熱的一種教學模式，由于其具有獨特的優勢以及價值，所以很多學科都開始運用這種模式進行教學，在如今的高中數學課堂中，教師可以借助微課實現小組合作，以此提高學生的探究意識和創新精神，真正突出學生的主體地位，在有限的時間內實現高效的教學。例如在教學人民教育出版社高中數學《函數與方程》這一節內容時，教師可以基于教學重難點“函數零點與方程根之間的關系，連續函數在某區間上存在零點的判定方法”為學生制作微課視頻，然后在課堂導入環節為學生播放微課視頻，讓學生先對這一節內容有大致的了解與理解，最后按照“組間同質，組內異質”的原則把學生分成若干小組，共同探究“請大家給方程的一個解的大約范圍，看誰找得范圍更小”這個主題，內化微課視頻中的知識。

綜上所述，在如今的高中數學課堂教學中，教師要意識到微課應用的重要性，并且結合學生的實際情況，設計和制定適宜的教學方法，完成高效課堂的構建，充分發揮出學生的學習主動性和學習積極性，促進學生各方面能力的提高，落實素質教育，踐行新課程標準的改革，從而實現每個學生的個性化發展和全面發展。

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（浙江省寧波市慈溪市橫河中學）