新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性方略

李彩琴

【摘要】? 新課標(biāo)的深入推行讓越來(lái)越多教育工作者認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，隨著標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步完善與實(shí)施，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)事政策，制定更科學(xué)、更符合當(dāng)前社會(huì)與企業(yè)需求的人才培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)，為此，教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的有效性，深入認(rèn)識(shí)高中生的身心發(fā)展規(guī)律，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合思維能力等作為教學(xué)重心。為此，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與具體教學(xué)環(huán)節(jié)，就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性概念與內(nèi)涵進(jìn)行了整理分析，并思考了教學(xué)過(guò)程中的種種弊端與問(wèn)題，進(jìn)而提出優(yōu)化教學(xué)策略、完善教學(xué)內(nèi)容的方針?lè)铰裕源龠M(jìn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-041-01

前言

數(shù)學(xué)學(xué)科在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要性不遑多論，為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教育要求，教育工作者應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)實(shí)際與學(xué)生特性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與態(tài)度，在提升學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的同時(shí)，更注重學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生奠定良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)有效性的概念與特征深析

在數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)有效性的概念主要指的是利用一定的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)科學(xué)的授課流程實(shí)現(xiàn)新課改給出的教學(xué)目標(biāo)，在滿足學(xué)生升學(xué)教育需求的基礎(chǔ)上更重視學(xué)生的終身發(fā)展能力。要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性主要需要明確以下幾個(gè)方面，首先是需要確立學(xué)生綜合發(fā)展的教育目標(biāo)，將學(xué)生素質(zhì)提升作為教學(xué)重心，然后是分清教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生自身需求為基準(zhǔn)，不斷調(diào)整合理的教學(xué)方式，同時(shí)教師還需要明確提升數(shù)學(xué)有效性的重要性，具備正確的教育觀念，優(yōu)化教學(xué)模式與內(nèi)容，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，保障教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際情況相符合。

2.當(dāng)前環(huán)境下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及成因分析

2.1 學(xué)科特質(zhì)很難引起學(xué)生積極性

實(shí)踐證明，受到高中數(shù)學(xué)學(xué)科特質(zhì)的影響，以及學(xué)生自身對(duì)于外界新鮮事物的探究欲、對(duì)于生動(dòng)趣味性事物的好奇心等，數(shù)學(xué)理論與概念很難讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的積極性，對(duì)于高中生而言，本身已經(jīng)具有繁重的課業(yè)壓力，而數(shù)學(xué)科目需要記憶很多抽象知識(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生消極態(tài)度，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中枯燥而乏味的內(nèi)容顯得無(wú)所適從，而社會(huì)與教師對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的重視會(huì)進(jìn)一步讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆與逃避心態(tài)。

2.2 教師教學(xué)質(zhì)量整體有待提高

高中數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者與主要管理者是教師，在新課標(biāo)視域下教師的職能變得更加多元化，相較于傳統(tǒng)教師的主人翁地位，當(dāng)前教師需要吸收更先進(jìn)的理念，并不斷完善與改進(jìn)自身的教學(xué)方法，部分教師未能認(rèn)識(shí)到課程轉(zhuǎn)型的重要性，在實(shí)踐教學(xué)中未能擺脫傳統(tǒng)教育工作的殘余理念與模式，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，即使教師花費(fèi)了較多時(shí)間與經(jīng)歷，教學(xué)過(guò)程也流于表面，難以走近學(xué)生的真實(shí)心理。

3.新課標(biāo)視域下全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

3.1 結(jié)合課程改革大綱，擬定合理的教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)學(xué)科中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)面也比較復(fù)雜，對(duì)于高中生而言具有較高的理解難度，為此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱，為學(xué)生去粗取精，擬定更符合學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。如教師可以在教學(xué)圓形的幾何面積這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)圓形的基本定義，然后讓學(xué)生解答相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，在學(xué)生具備一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后為學(xué)生拓展相關(guān)知識(shí)，如圓形與弧形的區(qū)別、圓的面積、周長(zhǎng)及半圓周長(zhǎng)的計(jì)算方式等，開(kāi)展分層教學(xué)，逐漸提高所學(xué)知識(shí)的難度，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。還可以結(jié)合課內(nèi)外構(gòu)建完整的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)，讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)、課后完成實(shí)踐探究任務(wù)，再在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一整理，強(qiáng)化學(xué)生印象，完成教學(xué)目標(biāo)。

3.2 以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中心，優(yōu)化教學(xué)模式與方法

高中數(shù)學(xué)有效課堂特點(diǎn)的教學(xué)模式通常具備對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主人翁地位，同時(shí)還需要開(kāi)展合理的師生互動(dòng)，教師為學(xué)生提供開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)空間，更重要的是還需要結(jié)合新課標(biāo)制定的教學(xué)任務(wù)選擇更合適的內(nèi)容和更科學(xué)的方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維培養(yǎng)，提升教學(xué)效率。如教師可以通過(guò)新舊知識(shí)串聯(lián)的方式，先讓學(xué)生擔(dān)任小教師，對(duì)初中階段相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行課上五分鐘演講，共同回顧舊知識(shí)，再引出對(duì)高中知識(shí)點(diǎn)的講授，如學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí)就可以先從初中函數(shù)知識(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘更多解題思路，深化對(duì)于函數(shù)知識(shí)的理解。

3.3 結(jié)合學(xué)科特質(zhì)導(dǎo)入實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

課改背景下教師應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與價(jià)值，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活化的學(xué)習(xí)方式，將實(shí)踐問(wèn)題與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是今后提升學(xué)習(xí)與生活效率的重要途徑。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，如在學(xué)習(xí)幾何圖形知識(shí)時(shí)，可以先運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的幾何圖形，讓學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行空間上的推理、計(jì)算與演變，然后再讓學(xué)生親手制作立體圖形，如制作等腰梯形模型等，讓學(xué)生在制作過(guò)程中思考立體圖形的存在形式，理解所學(xué)內(nèi)容的特殊性與重難點(diǎn)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)語(yǔ)

要提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，需要教師端正教育態(tài)度，革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用正確的方式方法，與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，師生共同營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，并為學(xué)生提供較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，正視學(xué)科價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（18）：95-96.

[2]郝素格.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（8）：153-154.

[3]張帆.提高高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性思考[J].中國(guó)校外教育，2018，（34）：131.

[4]楊鳴宇.新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，（24）：135.