初中數學教學中學生創造性思維的培養

龔進亮

【摘要】? 初中階段正是培養學生全方面發展的重要階段，這個時期教師應該重視學生的學習能力、思維能力的培養，幫助學生融入到課堂教學中，掌握課堂知識。對于抽象的數學知識來說，更加需要學生的創造性思維來對知識進行理解和解答。所以初中數學教師應該就現有問題找到解決問題的方法，培養學生的創造性思維能力，讓學生能夠更好地融入到數學的學習中。

【關鍵詞】? 初中數學教學 學生創造性思維 能力培養

【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-138-01

隨著教育的不斷改革和對教學提出要求，一些教師的教學理念已經出現了一定程度的改變。在這個條件下，對學生創造性思維的培養也受到了更多的重視。根據目前的情況來看，初中數學教學模式還是依舊根據教師對書本知識的講解來讓學生做關于數學的習題，用講和練的方式學習著數學，導致學生沒有主動去學習的意識，從而讓創造性思維也受到影響。

一、初中數學創造性思維培養現狀

（一）教師不重視創造性思維培養

因為應試教育的影響，教師還是利用傳統教學模式教學生數學知識，并且在課堂中占據主導地位，從而很多教師沒有意識到學生創造性思維的重要性。學生在學習的過程中只是根據教師指導來完成筆記、做題和復習的任務，沒有自己去探索題目中的深層知識和不主動去進行學習，這就對培養學生創造性思維產生影響。

（二）學生自身創造性思維能力不足

處于初中階段的學生，他們的創造性思維能力還沒有完全的成熟，再加上教師不注重這方面的培養，這就讓學生自身創造性思維能力出現不足的現象。不去深究數學問題的解題方法或者是不主動去探索知識，并且教師在這方面也沒有要求，這樣就學生也沒有培養自身創造性思維能力的意識，從而導致學生本身的創造性思維能力出現不足的現象。

二、初中學生數學創造性思維培養的策略

（一）創設教學情境激發學生對數學學習興趣

興趣是每個學生學習的東西，想要培養學生創造性思維的前提就是需要學生喜歡數學這門學科，并且喜歡學習數學知識，在對數學有興趣的基礎上讓學生不斷的對知識進行探索，從而更加主動的去學習數學。教師需要將學生學習數學的興趣激發出來，這樣才能培養學生創造性思維，所以在初中數學教學階段可以采用創設情境的方式，讓學生通過讓他們感興趣的情境活動提升對數學學習的興趣和積極參與到課堂中。

例如在《幾何圖形》的教學中教師可以問學生在日常生活中有沒有看到過利用三角形、長方形所組間的物品。在學生回答完教師問題之后教師在展開對幾何圖形概念的講述，讓學生發現數學和他們的生活息息相關。在情境中教師還需要多鼓勵學生，讓學生充滿自信，這樣也可以為學生營造一個輕松的環境，讓學生對數學知識充滿興趣從而為培養學生創造性思維打下基礎。

（二）在不同解答方法中培養學生創造性思維

很多教師在講解問題的時候，都只顧著用自己的想法去帶領學生進行思考，把解題的思路和方法全部都說出來，讓學生跟著教師的思路和方法來解答所需要解答的問題，這樣的教學模式只會讓學生學的快，忘記的也快，不利于培養他們的創造性思維。所以在日常數學教學中，教師應該給學生在問題中帶來啟發，然后讓學生自己去解答問題，動用自己的思維找到解決問題的方法。雖然在思考的過程中很浪費學生的腦力，但是只要他們找到不同的解決問題方法他們就會為自己的創造性思維感到驕傲。

如在解答幾何問題的時候，經常給出一個圖形，讓學生證明一條線等于另一條線的兩倍。對于這種幾何題都是有不同的解決問題的方法，可以畫出很多種輔助線。在遇到這種問題的時候教師可以引導學生去用畫輔助線的方法解答題目。學生順著這個思路就會進行思考，在思考的過程中正是使用學生創造性思維的時候。當他們找到不一樣解答問題的方法會為自己感到高興這個時候教師需要對學生進行鼓勵，讓他們更加愿意利用自己的創造性思維去學習和探索數學知識，從而提升數學成績和自身創造性思維能力。

（三）把學生主體地位顯現出來，營造開放的學習環境

因為傳統教育的影響，很多教師都認為初中數學是一門比較難學習的學科。所以在這種思想下，他們總是想讓學生多做一些數學題，鞏固數學運用知識能力，只有這樣他們才能熟悉各種數學題型和解題辦法，并且對知識更好的掌握進行應用。這種做法確實可以幫助學生提升數學成績但是不是絕對有效的，教師沒有在這個過程中意識到學生才是課堂的主體。其實在實際教學課堂中，教師參與課堂活動越多反而教學效果會下降。如果讓學生參與課堂更多一些，會得到更加好的教學效果還可以將學生的創造性思維培養出來。所以教師應該在日常教學中清楚自己所處位置，讓學生自己去探索知識，在運用很多方法都沒有辦法解答問題的時候，再上前去幫助學生指引或者是進行提示。除此之外如果想要讓學生創造性思維得到培養，教師還需要在課堂中給學生一個比較開放的課堂環境。在這種課堂氛圍當中學生才可以有更多的積極性。這種開放課堂并不是沒有組織和紀律的，而是讓學生自主去學習，去思考。教師在學生遇到困難的時候指引一下方向，從而讓學生找到解決困難的方法，在這個過程中培養學生創造性思維。

結束語

總而言之，在初中這個培養學生創造性思維的重要階段，數學作為一門可以激發學生創造性思維的重要學科，在學生培養創造性思維上起到了很關鍵的作用。所以在初中數學教學中，教師應該把培養學生創造性思維當做教學的主要核心，圍繞著這個核心幫助學生去培養創造性思維，讓學生可以更好地學習數學知識和提升數學學習能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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