淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

關鍵詞：情感教育;初中美術教學;滲透

引言：情感教育與美術課堂相互融合，相互促進，從而讓學生能夠用心去理解美術這門學科，并對它產生濃厚的興趣。處于初中階段的學生心智慢慢成熟起來，開始對這個世界的美充滿探索的動力。因此通過情感教育與美術教學有機融合，可以讓學生明白美術的真正奧義，對生活充滿朝氣和希望。將傳統授課模式與其相比較來看，在美術課堂上加入情感教育的啟蒙更容易使學生茅塞頓開，事半功倍。

一、情感學說對初中生的啟蒙

情感教育是輔導學生增加感性認識和體驗的“好幫手”。在初級中學美術講習過程中，不同的學生對待不同的繪畫成果有不同的心態。得當地用好情感教育，對學生來說影響是巨大的。對初中階段的每一個學生來說，學習美術不僅僅會加深學生對一件事物的認識，還會讓學生對生活充滿熱情，從而引發學生去思考自己的未來。所以教師應當根據每一位學生的不同情況，具體問題具體分析，使得教師與學生之間能架起情感的橋梁，讓學生能認真地學習美術這門科目。師長在教學地過程中，必須做好學生們的榜樣，有一雙懂得發現美好的眼睛，并且要對生活充滿希望，飽含正能量，這樣才能和學生在教學中產生情感共鳴，從而讓學生在愉快的環境中學到知識。

例如，在《美術可以再現生活真實》一課的學習中，教師理應巧妙地將情感教育融入課堂知識的學習當中，只有學生對生活的大小事都充滿了興趣，懂得生活的真實奧義，才能真正地理解本課的內容。在教學過程當中，教師要懂得鼓勵學生在課堂上積極發言，讓學生描述該節課的主要內容，將學生看作是美術課堂的“小主人”，從而提升學生主動學習，自覺預習的能力。在美術講堂上，師長需要以熱情親切的態度教授學生知識，用積極的情感心態去使學生們動容。情感教育不單單是教育體系中的核心，也是教師與學生們產生分歧時最有用的教學手段。

二、在初中美術教學中滲透感情教育

1.從提升師長美術素養中融入感情學說。在初中學習階段，情感啟發是學生認識美術，理解美術的第一課，老師的授課方式，教案特色，思維模式對學生學習美術，理解更深層次的美術有著巨大的幫助。因此，想要在美術教學中恰當并有效地加入情感教育，這很大程度上取決于老師如何開發課堂興趣，從而勾起學生想要學習美術這門學科欲望。然而，目前普遍教師更推崇應試教育，不僅教學設計枯燥無味，而且對學生的理解力來說很不友好，更不利于培養學生主動學習和認識美術的態度。為此，師長理應改善這種教育方式，教師要在初級美術教學過程中加入情境教育，讓學生在不知不覺中學習到知識并牢記，讓學生養成主動學習分析的好習慣。

比如，在教學《我為校園添色彩》一課的時候，教師可以讓學生在課前做預習準備，在課上邀請學生對其舉行情景效仿，讓學生在模擬的情境中感受知識的情感和魅力，讓學生得到情感上的共鳴。教師還應該定期組織學生到野外感受自然風光，讓學生體會在課堂上體會不到的自然風光，再結合課上的知識，讓學生進行實地寫生，并互相交流體驗所得，從而讓學生獲得情感上的升華。

2.大膽想象中融入情感教育。只要留心發現，生活中處處有美學。在初中美術教學地過程中，師長可以在一定生活基礎上引入美術教學，讓學生感觸到美術的奧義，這也能讓學生增加對美術的興趣，讓學生對美術有最深層次的理解同時，對生活充滿激情。例如，在學習《開國大典》這一課地過程中，師長可以在課前布置學生做好課前預習籌備，讓學生收集有關建國時的資料，利用歷史再現的效果引發學生的情緒共鳴。同時，師長在通過無線網絡的利用下，播放有關建國盛典時的視頻記錄，引發學生的共情力，并通過師長聲情并茂的講解，將學生引入此時此景，讓學生對自己腦海中的畫面有條理地描繪，這樣不僅能提高講堂問題回答頻率，還能讓學生對美術充滿熱愛。

3.在學生心靈深處滲透情感教育。情感是美的源頭也是根本，只有在具有一定感情基礎，才能讓學生學好美術，這就要求教師要將與學生們之間的情感交換放在中心位置，把情感很好地融入講堂當中，去濡染帶動學生，從而抵達情感教導的目的。在美術講習地過程中，師長要懂得恰當地挖掘學生就學美術的潛力，從根本上打動學生的心，刺激學生的創作源泉。例如，在教導學生對《竹》這一課的學習過程中，教師可以通過問學生問題來引導課程的深入，如“你們有見過竹子嗎，竹子可以用來做什么呢？”等問題，用問題的導入，起到和學生們互相交流的作用，將課堂營造成活潑生趣的平臺，認識學生心靈深處的感情王國，從根源上教導學生學習知識、理解知識，讓學生受益匪淺。

結束語

情感是人與人之間的一條紅線，情感也是美術的根基，情感能夠讓美術飽含魅力，讓學生充滿想學的心情。在初中美術講習地過程當中，師長要著重情感教育這一部分，通過將感情教育有機融入初中美術教學中，讓學生在美術學習地過程中，永遠對生活抱有希望和樂趣，這對學生的生理、心理健康發展有著不能忽略的作用。因此，初中教師應當將恰當應用情感教育作為教學的首要任務，落實好學生的情感教育是學好課堂知識的前提。同時，情感教育也能提升學生的人際交往能力，更是從深處感受體驗美術教育的最大意義。

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作者簡介：劉顏（2001-），女，漢，籍貫：湖南省邵陽市武岡市，單位名稱：廣西藝術學院，學歷：在讀本科，職稱：無，研究方向：美術學（美術教育）