問題導學在高中地理教學中的應用策略

顧陽

摘 ? 要：進入21世紀后，地理科學相關信息在民眾生活與社會發(fā)展方面中起到重要作用，在高中階段教育教學工作中，其地位與重要性逐漸提升。在教育改革工作發(fā)展下，問題導學模式已逐漸應用到高中地理教學工作中。本文將淺析問題導學法在高中地理教學中的重要性，并提出相應運用策略，以期提升高中地理教學水平，落實地理教學工作根本意義。

關鍵詞：問題導學;高中地理;應用策略

在高中階段，地理已成為學生重點學習學科之一，且在教育改革模式的推進下，已有越來越多高中生選擇地理學科作為必修課程。因此，實行高效地理教學勢在必行。問題導學法作為一種重要教學資源與教學方式，其對提升學生學習效率而言具有重要優(yōu)勢。針對于此，當前諸多教師致力于研究在高中地理教學中應用問題導學模式，并將相關工作作為自身研究重點。

一、問題導學法在高中地理教學工作中的重要性

（一）可有效提升學生形象思維與邏輯思維水平

高中階段地理教學難度性相對較大，此階段部分地理知識具有諸多立體化、平面化以及區(qū)域化特點，此類知識需要學生具有相對成熟的邏輯思維以及形象思維[1]。在傳統(tǒng)教學模式下，教師僅按照教材相關規(guī)定與設計進行教學工作，最終導致知識點相對分散，學生難以將其有效轉化為知識體系，從而無法有效提升自身形象思維與邏輯思維。在引用問題導學法后，學生能將所學內容充分轉化為自身理解，并能根據(jù)問題思路將所學知識點進行串聯(lián)總結，以理解記憶的方式進行有效學習。久而久之，學生能通過問題導學有效提升自身學習效率與形象思維以及邏輯思維水平。

（二）有助于提升學生對地理知識的應用能力

高中階段地理知識具有較強實際性，在現(xiàn)代化社會中，社會發(fā)展各個方面均難以脫離地理知識，高中地理知識中也同樣具有諸多有關生活實際的各類信息，如鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)結構分配，農業(yè)、工業(yè)區(qū)位建設與變化以及交通運輸布局等，民眾生活各方面均與地理有較大關聯(lián)[2]。在教學中，學生常會涉及到對某工廠建設地址的分析，若以問題導學為媒介，則可充分將所學知識轉化為實設計方案。在此情況下，學生能進一步獲取信息，同時當學生在后續(xù)從事相關工作時，能充分運用問題導學法解決問題。

二、利用問題導學法實施高中地理教學的有效策略分析

（一）充分分析課程內容，設置合理問題

許多教師為鍛煉學生思維，提升教學高度，在設計思維導圖時，往往過于注重知識全面性，而忽略其邏輯性。因此，教師在設計相關內容時，需充分分析課程內容，注重思維導圖全面性。以高中地理中“地貌”一章為例，此部分內容在高中地理中占有重要地位，同時需要學生具有一定識圖能力。針對于此，教師可先提出“為什么會形成此類地貌？”的問題。確定地貌這一中心對象，按照問題思路，分別總結不同地區(qū)地貌形成原理、類型，典型地貌代表特點以及分布，之后，進行提問拓展，讓學生分析在此類地貌下發(fā)展的經濟建設有何特點。在此情況下，學生能明確課重點教學內容，并將等高線地形圖知識與地貌知識充分結合，從而有效發(fā)揮問題導學本質意義，加深自身理解，提升地理學習水平。

（二）以小組合作開展問題導學教學工作

小組合作教學作為近年來新興教學模式在各學科教學工作中具有重要作用[3]。因此，在進行高中地理問題導學教學時將其與小組合作教學有效結合，能充分落實問題導學教學工作。以高中地理“產業(yè)區(qū)位因素”為例，其中包括農業(yè)、工業(yè)以及服務業(yè)區(qū)位因素與變化。教師可將本章教學內容分為不同板塊，并針對每一板塊設置不同問題，包括各產業(yè)區(qū)特點、分布原因以及如何設置科學產區(qū)等。在上課時，讓小組代表講解自己小組所分析的問題，由教師與全體學生進行評判補充。通過此方式，教師能充分觀察各小組學生學習理解狀況以及知識掌握水平，同時，因學生思維模式不同，其對問題分析的側重點以及出發(fā)點各有不同，從而進一步豐富該單元問題導學內涵，提升其全面性，最終落實問題導學教學工作。

（三）利用地理繪圖落實問題導學教學工作

在高中地理“地表形態(tài)的塑造”與“水的運動”中，學生雖然不會在作業(yè)與考試中進行繪圖作業(yè)，但會涉及諸多地貌與水循環(huán)分析內容。此外，對在后續(xù)學習與工作中有意向選擇地理專業(yè)的學生而言，在高中階段奠定一定地理繪圖技術基礎有助于其更好地進行專業(yè)學習。因此，教師提出問題“我們如何用線條表示地理元素？”之后帶領學生學習繪圖，加深其對等溫線、山脊等概念的理解。

三、總結

通過上述內容可得出，在當前高中地理教學工作中，問題導學法對提升教學效率與質量，提升地理現(xiàn)代化教學水平而言具有重要意義。因此，各高中地理教師應充分意識到問題導學法的重要性，并在自身教學工作中合理采用該方法。此外，要根據(jù)學生特點設置合理問題，抓住問題導學精髓，以其特有優(yōu)勢帶領學生按照問題思路進行地理學習。久而久之，高中地理教學工作將得到有效落實。

參考文獻：

[1]孫婷婷.“問題導學”在高中地理教學中的應用研究[J].延邊教育學院學報，2019，33（05）：235-239.

[2]金開任.五環(huán)五問：問題導學模式在高中地理教學中的應用[J].中學地理教學參考，2017（04）：19-21.

[3]高會榮.問題導學在高中地理教學中的應用策略分析[J].西部素質教育，2016，2（22）：161.