淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

嚴(yán)小榮

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，以及教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，我國(guó)教育部門越來(lái)越重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在處于一個(gè)素質(zhì)教育普及的社會(huì)背景下，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)候必須要符合我國(guó)新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)需求，還需要充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值.因?yàn)閿?shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念不僅能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，還有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維方式.小學(xué)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還需要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).本文簡(jiǎn)單地闡述幾種在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法，希望能夠給大家?guī)?lái)一定的幫助.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);核心素養(yǎng)

很多人會(huì)問(wèn)：什么是核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)一種有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)，一邊教授學(xué)生們相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，一邊很好地提升他們的綜合能力.綜合能力一般指的就是他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及邏輯思維能力等.小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要很好地強(qiáng)化小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要提升他們的個(gè)人綜合素養(yǎng).什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生們即使是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)全部忘記之后，在看待任何事物的時(shí)候依然能夠從數(shù)學(xué)的角度去分析，也會(huì)從理性的角度去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種素養(yǎng)就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).隨著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)教育的不斷普及，有效提升和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就成了教師們的重要任務(wù).數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅是我國(guó)培養(yǎng)人才的必要因素，還是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要因素，所以數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要很好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

（一）通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)提升學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科是能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)字認(rèn)知和運(yùn)算能力的一門學(xué)科.小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是一種工具，也是一種習(xí)慣和能力.筆者可以告訴大家，我們很可能一生都無(wú)法離開(kāi)數(shù)學(xué)，就像魚(yú)離不開(kāi)水一樣.所以小學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是他們一種綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是新時(shí)期一種良好品格的體現(xiàn).良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅能夠讓人們善于發(fā)現(xiàn)和解決日常生活或者工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，還能夠使他們用一種理智的心態(tài)來(lái)面對(duì)遇到的任何挫折.還有人認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科是哲學(xué)，且哲學(xué)就是科學(xué).所以不管我們從哪一方面來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要場(chǎng)所.

（二）通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化心智和品格

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠使他們?cè)谖磥?lái)的生活和工作中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男惺伦黠L(fēng)以及客觀準(zhǔn)確地看待任何事情的能力，這兩方面都是每個(gè)人心智以及品格的體現(xiàn).因此，小學(xué)生長(zhǎng)期都處在數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密性和精準(zhǔn)性的影響之下，慢慢地他們就會(huì)形成一種有自己的原則和講道理、講實(shí)用的良好作風(fēng)，這一良好作風(fēng)會(huì)使他們?cè)谌粘５纳詈凸ぷ髦薪档妥约涸谛惺律系碾S意性，進(jìn)而減少一些失誤.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要有效提升他們的注意力和思維能力，還要提高他們做事的專注度，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ).

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有效培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想要貫穿核心素養(yǎng)

所有的教師都是學(xué)生的課堂輔助者和指引者，而且教師的教學(xué)思想也是指引學(xué)生們前進(jìn)的方向標(biāo).只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想正確，才會(huì)有正確的前進(jìn)方向和教學(xué)目標(biāo).所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)思想上不僅要體現(xiàn)出核心素養(yǎng)，還要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念;既要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又要?jiǎng)?chuàng)新和完善自身的教學(xué)方式和教學(xué)觀念.目前很多教師都是單一地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生們也只是被動(dòng)地接受知識(shí).所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀钦n堂的主導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)的“主人”.小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在課堂教學(xué)活動(dòng)中很好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也可以采用一些新的教學(xué)方式，比如把學(xué)生分成小組來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還有探究式學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，借助這些新的教學(xué)方式來(lái)全方面地提升他們的學(xué)習(xí)能力.更重要的是，數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要把學(xué)習(xí)方法也教授給他們.中國(guó)有句古話，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”.小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠受應(yīng)試教育的影響，不能一味地注重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).對(duì)于教學(xué)老師來(lái)說(shuō)，最重要的教學(xué)任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生怎樣運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些日常生活中遇到的問(wèn)題.

（二）教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只重視培育學(xué)生的運(yùn)算能力，還有一些教師只停留在提高學(xué)生成績(jī)這一層面.現(xiàn)階段社會(huì)需要的是綜合性強(qiáng)的人才，優(yōu)異的書(shū)面成績(jī)不再是關(guān)注重點(diǎn)，唯有具有過(guò)硬的邏輯思維能力與專業(yè)的判斷能力的人才可以獲得應(yīng)有的重視.教師在教學(xué)期間應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.學(xué)生在掌握新知識(shí)之后，教師應(yīng)該給其充足的時(shí)間讓其去獨(dú)立思考，尤其是學(xué)生共同思考時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)集體思考的課堂環(huán)境和氣氛，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維的能力.在教學(xué)期間，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┖献鲗W(xué)習(xí)的形式.合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的交際能力，還能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氣氛中持續(xù)地展開(kāi)思維融合與碰撞.這樣的學(xué)習(xí)方法不只能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的幫助也是顯而易見(jiàn)的.此外，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)該重視教學(xué)資源的作用，還應(yīng)該掌握好教學(xué)資源的獲取渠道，如此才可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，這也能夠在本質(zhì)上提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力.

（三）教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)闈夂竦呐d趣才是學(xué)好所有學(xué)科的重要因素.因此，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要側(cè)重培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或者是用一些數(shù)學(xué)小故事以及數(shù)學(xué)小游戲來(lái)把他們引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使他們產(chǎn)生一定的代入感以及懸念感，這樣就會(huì)使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，充滿學(xué)習(xí)積極性.例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“數(shù)學(xué)廣角”這一小節(jié)的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，因?yàn)椤皵?shù)學(xué)廣角”這一小節(jié)內(nèi)容里面有很多的教學(xué)環(huán)節(jié)，如投擲硬幣和植樹(shù)問(wèn)題等都可以設(shè)計(jì)成游戲.如此一來(lái)，既能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以大大地提高教師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量.

（四）教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課堂上的教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教師落實(shí)課程計(jì)劃和完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，所以數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn).數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中也要充分挖掘課本中的教學(xué)思想，很好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中也可以選擇多樣化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如，猜想就是一種非常重要的教學(xué)方法，我國(guó)一些科學(xué)以及技術(shù)上的創(chuàng)新都是從人們的猜想開(kāi)始的.很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的猜想、推理能力等，慢慢地就導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，數(shù)學(xué)教師必須教會(huì)他們可以通過(guò)觀察或者實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想，然后通過(guò)比較和概括來(lái)證實(shí)猜想，接著從宏觀層面做出估算，這樣就做到了先有猜想再有證明，如此一來(lái)就會(huì)有效地激發(fā)出學(xué)生猜想的欲望，從而使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)這一學(xué)科既是生動(dòng)活潑的，又是充滿激情的.

（五）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)的信息技術(shù)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，也被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，很好地吸引學(xué)生的注意力，之后在去慢慢地增強(qiáng)他們的信息意識(shí)，這樣一來(lái)就會(huì)很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情.但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先要有良好的信息素養(yǎng)，這樣才會(huì)使小學(xué)生具備較好的信息技術(shù)運(yùn)用能力.比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想很好地提高自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，就像現(xiàn)在的微信交流群或者是QQ交流群等，如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)诩視r(shí)也能夠把自己沒(méi)有辦法解決的數(shù)學(xué)難點(diǎn)通過(guò)交流平臺(tái)向老師或者其他同學(xué)尋求幫助;或者可以在課后把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)發(fā)到這個(gè)微信群里面，這樣方便小學(xué)生在家的時(shí)候也能夠很好的鞏固和學(xué)習(xí)知識(shí).

（六）合理地評(píng)估學(xué)生的實(shí)際情況，促使其形成核心素養(yǎng)

小學(xué)生的思維本來(lái)就很跳躍，在學(xué)習(xí)期間，假如教師未進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，就會(huì)離學(xué)習(xí)越來(lái)越遠(yuǎn).假如在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行合理的評(píng)估，就會(huì)在很大程度上提高學(xué)生在邏輯思維方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而取得最佳的教學(xué)效果.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培育學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，還應(yīng)該重視合理地評(píng)估學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況.很多時(shí)候，教師評(píng)估學(xué)生通常看的就是學(xué)生考試時(shí)的成績(jī)，然而，要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，教師不只應(yīng)該重視學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該考慮到一些非智力的因素.學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算或是解題錯(cuò)誤時(shí)，教師不只是要引導(dǎo)其做相應(yīng)的改正，還應(yīng)該幫助學(xué)生分析其運(yùn)算錯(cuò)誤的原因，這種方法不只能夠幫助學(xué)生快速地糾正錯(cuò)誤，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.比如，在進(jìn)行“多邊形的面積”這一知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師需要重視培育學(xué)生的圖形思維能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的理解與感悟，當(dāng)然這也是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要部分.假如碰到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容并不理解或是理解不深的情況，教師要依據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的指導(dǎo)，促使學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng).

三、結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解還處在萌芽時(shí)期.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的任務(wù)是迫在眉睫的，而且數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用.因此，數(shù)學(xué)教師要充分重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不斷地完善和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以此來(lái)有效提升他們的思維創(chuàng)新能力，也有利于他們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓.

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