基于高中數學復習教學策略的研究

莊從振

【摘 要】復習課堂是學生掌握知識和加速知識內化的必要步驟，也是學習過程的重要構成部分。其復習的本質在于幫助學生解決問題和填補空白，充分發揮查漏補缺的教學功能，以及總結和組織相關知識，循環往復下形成自己的知識體系，最終深化已知知識，掌握知識的本質。鑒于此，本文基于高中數學復習教學策略的研究為題，根據自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠進一步提升復習課堂的教學質量，促進學生知識受益最大化。

【關鍵詞】高中數學;復習課堂;策略研究

隨著新課程深化改革背景下，為高中數學課堂教學提出一系列要求，因此，教師需要從多方面拓展教學目標。重視學生知識教育和能力成長的發展。高中數學復習課堂作為提升學生學習效率和深化知識認識的重要途徑之一，本文將從復習課堂切入，談論自己的教學看法，為了更好地提升復習質量，教師必然需要改變自己傳統的教學觀念，能夠在課堂教學結構上，始終立足以生為本的角度出發，尤其，復習課堂中不能以教師為主導，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而是應該充分發揮學生學習的主體作用，加強學生復習課堂學習的主觀能動性，能夠推動學生在自主學習和思考過程中，不斷加深對新知的理解與掌握，進而不斷做到學習突破，夯實自己的數學基礎，這樣才能真正發展學生的數學能力素養，保證學生復習質量可持續提高。

一、應用思維導圖

在復習課堂中，思維導圖是教學及概念展示的理想方式，讓學生們可以有效的集中注意力，直接展示課程概要，去除冗余信息，特別是引入新課題時，很容易讓學生理解，思維導圖是展示概念和想法的絕佳方式。那么在高中數學復習課堂中應該加強學生對思維導圖的應用，能夠促進學生通過思維導圖復習方式，以樹形結構圖的形式在頭腦中包含知識系統的記憶。例如，以信息分層為基礎，用關鍵詞或圖形標志詳細列出知識的包含和因果關系等，這樣既能充分發揮學生聯想想象力能力，又能提高學生的數學思維能力，使學生更好地將知識內化，形成緊密系統的知識體系。再如，在高中數學復習階段前期，憑借題海戰術難以幫助學生掌握正確的解題方法與技巧，尤其面對問題，多數學生都會耗費大量時間去尋找解題思路，為此，教師應該在學生解題過程中，加強學生對思維導圖的使用，能夠在分析問題過程中提取題干中重要信息，并且借助思維導圖的圖形、符號以及文字等形式，將這些信息整合在一起，這樣學生在直觀的形式理解上，將會構建一個知識性認知框架，長久以往下，將會加深學生對相關知識的理解與掌握，同時，思維導圖的應用上還利于學生后期的復習與鞏固。

二、問題分類分析

通過問題分類教學法，為學生進行數學復習課程的推進和教學，教師應結合不同的階段，對學生進行不同程度的知識內容和分析。這樣學生在學習過程中就會感受到逐步意識到知識的結構和變化。這對培養學生的自主學習能力起著重要的作用。例如，教師在教學過程中可以結合函數的知識內容進行復習教學，同時也要通過“不斷突破”的方法培養學生，使學生能夠在一個環節發現另一個問題，從而實現有效地解決和處理。例如，教師可以設計“函數的瞬時變化率”教學第一階段，然后讓學生理解“函數一個點的導數”，推動學生分析“導數概念是什么，導數概念是如何形成的”。在這個問題系列中，學生可以對它進行全面的理解和復習。接著教師深入指導學生，推動學生結合上述內容理解“導數的幾何意義”，分析“曲線切線問題”，最后引導學生通過系統復習，促使學生完全理解復合函數的推導方法。

三、小組合作研究

隨著新課程改革中小組合作學習模式是一大亮點，能夠對學生綜合能力的發展起到關鍵性推動作用，尤其對學生的科學探究能力、自主學習習慣以及合作學習能力。那么在高中數學復習課堂中，教師要利用小組合作學習模式，提高學生的數學學習能力和復習能力。同時，在小組合作學習過程中教師需要組織學生進行活躍化的討論，使得學生之間相互交流學習意見和成果，以此實現觀點的相互碰撞，從而更好地完善學生身上存在的學習短板。例如，在高中數學復習課堂中，教師首要對班級學生進行分組，以同組異質、分組同質的方式進行分配，這樣將會實現學生之間的優勢互補、相互學習監督與促進的效果，同時還能夠形成小組之間具有學習競爭的良性化氛圍。其次，教師提出相關的復習問題，促使各小組學習與解決問題過程中，發現自己的短板，以此在合作學習過程中得到有效地補充。同時，教師也需要游走各小組學習中間，記錄與發現不同學生的學習問題，即起到及時的點撥教育，也在學生合作學習結束后，針對學生出現普遍的問題進行教學，加深學生對知識的理解與完善。

綜上所述，基于高中數學復習教學策略的研究，教師應該建立以學生為中心的課程理念，能夠結合學生的學習興趣，利用課堂復習的教學性質為學生提供更好的教學服務，這樣才是真正提高復習的效率，實現復習課堂的真正教育價值。

參考文獻：

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[2]譚海艷. 小學數學復習課教學的問題及策略研究[D].湖南師范大學，2018.

（作者單位：安徽省阜陽市紅旗中學）