基于核心素養下信息技術在初中化學教學中的創新運用

楊曉萍

【摘 要】本文主要對核心素養在初中初中化學教學中應用的重要性進行深入分析，在分析中闡述核心素養在初中初中化學創新教學中的應用策略和利用微課進行初中化學創新教學。

【關鍵詞】核心素養下;初中化學;創新運用

隨著時代的不斷發展，在現階段的教學中可以發現，初中化學教學是時代發展中不可缺少的一門重要學科。核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是適應教育改革和社會發展趨勢的需要，對個人、家庭和社會具有重要意義。而核心素養的宗旨就是注重學生的全方面發展，讓課堂教學可以給學生日后的發展打下堅實的基礎。

一、核心素養在初中初中化學教學中應用的重要性

現階段隨著時代的不斷發展，教師不僅僅要教授學生相應的文化知識，還需要對學生的綜合素養能力進行一定程度的提升和鍛煉，進而通過有效的方式來培養出化學知識和綜合能力兩手抓的學生。在實際的教學中，很多教師都意識到核心素養在初中化學教學中應用的重要性，因此教師就需要在教授學生知識點的時候，注意信息技術在化學教學中的創新應用。

二、核心素養在初中初中化學創新教學中的應用策略

在對核心素養在初中初中化學教學中的應用策略進行深入分析的過程中主要從幾個方面來重點闡述：第一個方面就是引入趣味情景，創建高效興趣課堂、第二個方面就是重視自主學習能力，搭配多樣教學活動。

1.引入趣味情景，創建高效興趣課堂。

初中階段是學生學習的關鍵時期，在這個階段的學習中教師需要根據學生的特點來進行教學課堂的開展，在課堂中不斷的提高學生的學習興趣，從而激發初中生的學習激情。對于初中生來說初中化學是非常重要的科目，通過初中化學的學習不僅僅可以發散學生的思維還可以擴展學生的知識。而且俗話說的好：興趣是學生最好的老師，所以教師在核心素養的條件下要針對信息課堂教學中不斷的引入趣味教學，進而不斷的創建出一個高效的興趣課堂。團結合作的重要性，同時還可以大力培養初中生的核心素養。

2.重視自主學習能力，搭配多樣教學活動。

在實際的分析中可以了解到核心素養理念的根本是讓學生具備長遠發展的能力，這種能力中自主學習能力占了很大的比重。因此現階段為了更好的培養學生的自主學習能力，就需要教師不斷的挖掘學生自身的能力，從而讓學生更好的進行學習。教師在傳統的課堂中經常使用的方式就是“灌輸式”教學法，但是這種教學方式已經無法滿足學生的學習需求。因此現階段教師不斷的轉變教學模式，重視學生在課堂中的主體地位，從而根據學生現有的知識水平實行層層推進的教學方式，進而通過教學活動來不斷提升學生的綜合能力。

三、利用微課進行初中化學創新教學

1.充分利用微課優勢開展教學。

化學這個學科的理論性、實踐性、運用性都很強，并且化學物質、化學反應、化學現象體現在生活和自然中的方方面面。初中是學生最開始接觸化學，讓學生們了解化學，熱愛化學，為以后的化學學習奠定堅實的基礎。但是傳統的教學方式不能夠直觀和清晰的講解清楚知識和實驗的重難點。微課是當今比較熱門的一個新生事物，通常以短小的教學視頻為載體，無論是在線觀看還是移動觀看都很方便學生學習。微課以其多場景的教學模式彌補了課堂和實驗教學上的不足和缺憾，為教育發展提供新的理念和契機。將教學內容在短時間內集中密集的完成，引導學生有效率的學習。內容精、時空限制小。“微課”是基于網絡教學的基礎上形成的，因此學生可以借助只能客戶終端等移動設備進行學習，不再局限于傳統的固定課堂學習。

2.培養興趣，加強學生自主學習的能力。

微課的作用在于提供與將要學習的課程相關的視頻資源，讓學生提前對將要學習的知識產生一定的了解，激發其對新知識的興趣。借助微課的內容消化課堂的知識，對其仍有疑惑的再去請教老師。這培養了學生自主學習、獨立思考的能力。某初中化學老師在講解《燃燒和滅火》時，根據燃燒的條件、滅火的原理制作了兩個“微化學能夠培養學生思維的邏輯性和嚴謹性。在傳統的化學教學當中，學生往往不能理解實驗的技巧和知識的要點，教學活動更多的關注結果和成績。忽略了對學生創新精神、實踐能力的培養。在播放“微課”視頻時，該老師根據燃燒的實驗講解了燃燒所必要的條件，再讓同學們聯想實際，方便理解。通過對微課的不斷學習，學生們更方便快捷的明白了所學的知識點，尤其在觀看微課視頻時，老師提出的問題能夠根據實驗解答，這鍛煉了學生的獨立思考，不再是老師簡單的灌輸。

3.化難為易，突破教學重難點。

微課在新的教學模式當中不能完全取代課堂，它只是對化學課堂起到輔助的作用。但是化學學習中很多抽象性的概念，對于學生理解而言過于困難，由于微課技術能夠將抽象化的問題形象化，可以突破教學中的重難點。某初中化學老師在講解《酸和堿的中和反應》時，根據酸堿中和反應解決的實際問題制作了一個“微課”視頻。在該視頻中，將大家最熟悉的醋倒入有茶垢的燒水壺中，過后大家驚喜的發現，燒水壺中的茶垢“不翼而飛”了！接著老師根據這一現象，講解了酸和堿在一起的中和反應，推導出了化學方程式。微課從大家最常見的生活用品做出的實驗，這消除了學生對于化學元素的陌生感，聯系理論和實踐，讓同學們了解化學應用在生活的方方面面。

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統的教學方式已經無法滿足現階段初中生的學習需要，所以教師在教學中要不斷的轉變傳統的教學方式以及教學理念，在核心素養下不斷采用合理的方式加強信息技術在初中化學教學中的創新運用，培養具有核心競爭力的人才。

參考文獻：

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[2]吳峰，魏香三，熊言林.高中化學“學生實驗”教學現狀與對策[J].化學教育，2015（1）

（作者單位：陜西省寶雞市烽火中學）