基于家庭教育的幼兒英語輸出模式個案研究

摘 要：本研究以筆者自己的孩子為研究主體，通過對其實施為期兩年的有計劃的家庭英語啟蒙教育，觀察、記錄其英語輸出行為，探討其英語輸出模式。通過此家庭英語啟蒙教育實驗，獲得了大量的英語輸出記錄，檢驗了幼兒英語家庭教育的可行性;通過分析孩子從一歲到兩歲半的輸出記錄，發現幼兒的英語輸出中出現了選擇性使用中英詞匯，繪本、動畫內容遷移，中英文混淆等特點，也呈現出了幼兒英語輸出從模仿走向了活用的變化過程。

關鍵詞：幼兒英語;家庭教育;英語輸出模式;個案研究

隨著英語在國際交流中作用的日益增強，社會和家長對少兒英語甚至幼兒英語的啟蒙教育越來越重視。有研究表明，在漢語環境下，在家庭中實施幼兒英語教育是可行的2。那么，這種家庭教育下的幼兒英語習得有什么特點？這種啟蒙形式下她們的英語輸出又將呈現什么特征？作為一名英語教育工作者同時兼一名幼兒的家長，決定親自在幼兒英語教育方面進行實踐探索，了解幼兒英語習得的過程，求證英語家庭教育的有效性，并試提煉總結其英語輸出模式，豐富幼兒英語啟蒙教育研究。

一、研究方法

基于二語習得理論及幼兒的身心發展特點，綜合已有的關于家庭英語啟蒙實施路徑的研究3及幼兒英語啟蒙教育策略的研究，以自己的孩子為研究的對象，對其實施有計劃的家庭英語啟蒙教育，觀察并記錄其英語習得行為。實施英語啟蒙教育時間為兩年，從孩子六個月大到兩歲半為止，記錄的英語習得行為時間段為其一歲咿呀學語開始到語言基本成形的兩歲半。

研究對象情況介紹：筆者的女兒名叫Bella（口語對話中有時稱Baby），出生于2016年2月14日，筆者休產假帶到六個半月大。之后筆者回高校上班，上班時間Bella由祖籍邵陽的奶奶照顧。奶奶與Bella所講的語言是帶有邵陽話腔調的普通話。Bella的爸爸工作較忙，平時交流不多，交流時用普通話。家庭英語啟蒙教育由筆者在非上班的時間一手實施。筆者對Bella既說英語也說普通話。

英語啟蒙教育目標：計劃通過對Bella進行早期的家庭英語啟蒙教育，培養其對英語如同母語般的感知力和接受性，及在學說話的年齡段便能理解英語，具備基本的聽、說英語的能力。

二、幼兒英語啟蒙教育實踐

從Bella剛滿六個月開始，筆者便有意識地通過各種英語兒歌培養Bella的英語感知力，為其輸入純正的英語語音語調語感。一歲左右，筆者逐漸與Bella用英語交流，讓其真正感知英語的實用功能。比如，指著狗狗說“puppy”，躲貓咪的時候找到了躲著的人就說“here”，學走路的時候讓她過來就說“Come，come”。根據克拉申語言習得理論的輸入假說，只有當習得者接觸到“可理解的語言輸入”，即略高于他現有語言技能水平的第二語言輸入，才能產生習得。于是與Bella交流的口語從最開始的單個單詞到短語再到短句子，緩緩推進。一歲半左右，Bella開始看一些簡單的英語歌曲視頻，隨后逐漸加入簡短的英文動畫片，如小豬佩奇，字母積木，迪士尼英語等，并有計劃地在短期內重復播放相同的內容，以便于其理解產生習得。兩歲左右，有計劃購入各類輔助語言學習的幼少兒書籍進行點讀，如廖彩杏系列英語原著，海尼曼分級閱讀教程等，通過圖片聲音結合有效推進語言輸入。

三、幼兒英語輸出記錄

在Bella的英語啟蒙實踐過程中，筆者對其英語輸出行為進行了持續的記錄。為方便起見，記錄都是以筆者為第一人稱的形式記下的，記錄的形式包含文字，圖片和視頻。現公開部分文字記錄如下，供有志于為娃進行家庭英語啟蒙的家長借鑒，也為相關研究貢獻一手資料。

（1）1歲2個月：睡前刷牙，Bella想要我的牙刷，按往常的習慣我含著牙膏跟她說："No.This is Mummy's.Where is baby's？”她手臂伸向廁所外，嘴里含糊著："her（e）"，我漱口完畢回到客廳她果然站在了放她牙刷的地方踮著腳。

（2）1歲3個月：Bella已經可以圍繞一個給出的元音音素，前后自由組合輔音音素發出不同的音，視頻記錄給出/?/音，她就自由組合發出/k?t/、/n?t/、/s?k/等音。

（3）1歲6個月：Bella玩泡泡時學會了說"bubble"后一個人的時候也在自言自語"bubble"，說長沙話的外婆接話說："baby在叫外婆哦"，誰知Bella接著出言"Nononono"，正在切肉的外婆高興了："哦，是說肉肉哦"！

（4）1歲9個月：我睡前問Bella："Do you love Mummy？"她故意回答"No"，我于是假裝生氣："No？ Why？ But Mummy loves you.Mummy sad."結果她手舞足蹈道："Happy！"她已經知道我是演戲并開始以看戲為樂了。

（5）1歲10個月：玩大樹玩具的時候，Bella打開下面的小門，里面什么也沒有，于是小眼神瞅著我很無辜地抱怨："Nothing，nothing！";無聊的時候喜歡跟Bella邊"耳鬢廝磨"邊啰嗦："I love you baby.Do u know Mummy loves you？ Do you love Mummy？...這回，磨著磨著她回了一句"Quiet！"。"Quiet"這個詞抱著她玩捉迷藏的時候經常跟她說起，她學會了而且輸出得精準又幽默。

（6）2歲：玩球的時候會很叫"Mummy catch！";廁所里沒人，會很自然地脫口而出"Nobody！";夜半聽到Bella夢語 "Only one！"，是她要吃零食時筆者的口頭禪，只允許她吃一顆或者一小袋的意思。最近Bella喜歡重復念起"lollipop"，"crocodile"，邊說邊笑，似乎有了音律美的初步感知。

（7）2歲2個月：帶Bella散步植物園，她一會兒看腳下的螞蟻，一會兒很興奮地指著遠處問："What's that？ what's that？"...看到石獅子興奮地叫"Lion，lion！"。休息時我放她坐長凳上，她連聲叫我"Sit down！"。

（8）2歲3個月：廁所里，Bella聽到窗戶外面的下雨聲蹦出來一句："It's raining！";玩過家家時端著"菜"會問："Who wants？";還會主動用英語說"Thank you";跟她說"bye"她還接一句"See you soon！";時常會無厘頭地蹦出些跟場景無關的英語："octopus"，" hiccup"，"No，thank you！"，"Here you are！"之類的，好像就是突然想起了一個詞要一吐為快一樣。

（9）2歲4個月：洗完澡的Bella總喜歡光溜著身子跑，叫她穿衣服她還振振有詞地重復："No，thank you";在書房工作時，Bella總愛爬我腿上坐著，這回她坐久了沒意思了又用上她的慣用招數"我要睡覺了"，不過用了英語表達"I want to sleep！";晚上睡覺前在床上喝牛奶，我躺著看她喝，她覺察到了我，于是故意發問："What are you doing？"。

（10）2歲5個月：早上Bella睜眼醒來，看到我在旁邊便笑了，我跟她打招呼："Hello！ How are you？"，她一邊微笑翻身躲避一邊回答"I'm sleepy！";電視里看到長頸鹿媽媽帶著小長頸鹿吃樹葉，Bella指著一大一小長頸鹿說："Big！ Small";看到狒狒時我說"你上次在動物園看到了哦"，她記憶力不錯，說："我還在吃ice-cream呢";有只知了飛到了陽臺的紗窗上，我準備踩凳子上去抓時，Bella對我叫："Be careful！"。

（11）2歲6個月：我帶著涵涵姐的太陽帽對著Bella做鬼臉，她回了一句" Its not funny！”意思是"這并不好笑"，應該是英語動畫片《小豬佩奇》里學的，我沒用過也沒有教過她;Bella洗完澡爬沙發上休息，兩腳岔開，嘴里道 "Im tired.";吃李子，我問Bella："Is it yummy or yucky？” 她回答"Its sour."

四、幼兒英語輸出模式

通過分析Bella從1歲到2歲半的英語輸出行為，總結幼兒的英語輸出經歷了如下一些階段和特點，見表1：

結語

通過對幼兒Bella實施為期兩年的英語家庭教育個案研究，獲得了大量的英語輸出記錄，為往后的相關研究提供了一手實驗資料。本研究再次證明，在漢語環境下，在家庭中實施幼兒英語教育是可行的。基于家庭教育的幼兒英語輸出模式的個案研究對幼兒英語家庭教育、學校的幼兒英語教育、幼兒英語的師資培養等方面都有很好的啟示作用。

參考文獻

[1]蘭月秋.幼兒英語家庭教育模式的個案研究[J].嘉應學院學報.2007（2）

[2]關于幼兒英語家庭啟蒙教育的思考[J].課程教育研究.2017（10）

[3]白愛娃.基于克拉申二語習得理論的3-6歲幼兒英語啟蒙教育策略[J].現代商貿工業.2018（28）

[4] 陳瀟.克拉申的二語習得理論研究[J].時代文學.2014（07）

作者簡介：

袁芝妹（1984.01-），女，漢，湖南長沙人，講師，主要研究方向：英語教育，二語習得。

（作者單位：湖南外國語職業學院）