幼兒園游戲化課程資源的開發與利用研究

李愛花

摘 ?要：游戲是符合幼兒心智特點的教學方式，在幼兒園教學中合理利用游戲這種活動，有利于幼兒全面發展的實現。幼兒園游戲化課程資源的開發與利用，是指在幼兒園的課程體系中挖掘可以利用游戲進行教學的內容來進行課程設計，并將其運用到實際教學之中。本文結合當前幼兒園游戲化課程資源開發與利用狀況中存在的問題，探討促進其開發與利用的策略。

關鍵詞：幼兒園教育;游戲化課程;課程開發

【中圖分類號】G617 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0067-01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》特別倡導幼兒園的一切教育活動以游戲為主要形式展開。這就要求幼兒園及教師重視游戲化課程的開發與利用，在實際教學中充分利用游戲這種形式。

1.促進游戲化課程資源開發的策略

（1）結合幼兒心理

幼兒擁有愛玩的天性，但玩也有很多方式，教師進行游戲化課程開發的目的，正是為了尋找能讓兒童在玩中學的方式。同時，幼兒具備很強的求知欲和好奇心，若能加以適當的引導，對于他們學習習慣的培養和學習熱情的提高都有重要的作用。幼兒在心理上的這些特點是幼兒園對游戲化課程資源進行開發的基本點，只有符合幼兒心理的游戲化課程，才能真正吸引幼兒參與其中。因此，教師必須深入分析幼兒心理，將其與游戲化課程開發相結合。

（2）豐富游戲種類

當前幼兒園游戲課程中普遍存在游戲種類較少且內容單調的現象，幼兒對于這些游戲的參與興趣不高，導致游戲化課程往往形同虛設。為了解決這一問題，在進行游戲化課程開發時，教師需要整合現有的各方游戲內容：改變傳統民間游戲，如丟手絹、丟沙包、跳皮筋等，使之成為符合現代幼兒教育的新形式;走出課堂進行戶外游戲，組織郊游、野餐等活動，讓兒童在自然環境中學習;聯系實際設計生活游戲，例如，折衣服、疊被子等，鍛煉兒童的生活技能。

（3）融入教學內容

游戲化課程開發最重要的目的還是促進教學，為了達成這一目的，教師要對幼兒園課程的教學任務和目標進行深入挖掘及拆解，將教學內容滲透進游戲的各個環節之中。例如，針對數學課程內容中的“簡單加法”和“簡單乘法”，教師可以通過“數青蛙”這一游戲來進行教學，具體做法是讓幼兒圍坐成一個圈，按順時針方向，輪流“數青蛙”：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，以此類推。教師還可以在幼兒按順序數到某個數量的青蛙時，隨機停下，指定某一幼兒回答某個數量青蛙的眼睛數和腿數，例如，“十四只青蛙十四張嘴，二十八只眼睛五十六條腿”，從而營造游戲的緊張氣氛，提高幼兒在游戲中的注意力投入。在這個過程中，即使幼兒沒有作出正確回答，教師也應以鼓勵為主，培養他們學習的積極性和自信心，并通過趣味性“懲罰”來增加游戲的趣味性，比如，如果誰數錯了青蛙的數量，就要模擬青蛙進行“呱呱叫”。

2.利用游戲化課程資源教學的策略

（1）提高教師素質

在幼兒教育中，由于幼兒的認知能力尚未成熟，因此教師仍然是課堂的主導者，是游戲化課程得以發揮作用的關鍵。但是，目前有許多教師對于游戲進行的步驟缺乏基本的了解，無法保證游戲的正常實施，也就無法在游戲中滲透教學。針對教師的這一不足，幼兒園要對教師展開統一培訓，增進他們對于游戲的理解，提高他們的相關游戲組織技能。教師也要自覺形成在教學中應用游戲的意識，例如，在繪畫課程中引入“你畫我猜”這一游戲，將兒童分成兩組，一組作畫，另一組根據他們的繪畫猜測他們所畫的物品，輪流進行，讓兒童在繪畫的過程中，增強對于事物特征的把握能力并切實提高繪畫技能。幼兒園在進行培訓時，也可以多提供在教學中類似應用“你畫我猜”游戲的案例，幫助教師提高應用游戲的水平。

（2）尊重兒童需求

兒童是游戲參與的主體。在課程游戲化建設的過程中，教師應以幼兒為中心，從幼兒的興趣和需要出發，合理地選擇游戲，將幼兒園課程與游戲融合，只有這樣才能夠在保證幼兒享受游戲快樂的同時提升教學效果。在利用游戲化課程資源時，教師要尊重兒童各方面的需求，例如，認知方面的需求和人際交往方面的需求，并充分了解他們的個體差異，讓每一個兒童都能夠參與到游戲化課程之中，并有所收獲。例如，傳統的競跑游戲，由于幼兒在體力及身體條件上的差異會對競跑結果造成較大的先決影響，因此不利于兒童在這個過程中培養對體育活動的熱愛。這時候教師可以通過“兩人三足”這一游戲形式，讓幼兒兩兩一組，分別綁住他們的一條腿，以“兩人三足”的形式來開展跑步課程教學。如此一來，原本依靠個人能力的競跑，就變成了在互相合作中依靠默契和平衡性進行的游戲，充分尊重了兒童的個體需要和個體差異，不僅能夠提高跑步課程的趣味性，還能讓幼兒在此過程中增進友誼和溝通協作能力。

綜上所述，對幼兒園游戲進行開發，需要結合幼兒心理、豐富游戲種類、融入教學內容，對幼兒園游戲進行利用，則依托于教師技能的提高及教師對于幼兒個體需求及差異的尊重。“游戲是兒童的生命之所在”，在幼兒的成長過程中，游戲是不可或缺的活動。幼兒園教師必須深入理解游戲的本質及意義，推動幼兒園游戲化課程資源的開發與利用。

參考文獻

[1]鞠珣.幼兒園課程游戲化的實踐研究[J].啟迪與智慧：教育版（中），2017（01）

[2]吳舒.基于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設研究[J].新校園（中旬刊），2016（06）：173-173