以文化自信使傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)的調(diào)查

沈欣冉　曾國秀

摘? ? 要： 目前中學(xué)英語教育中傳統(tǒng)文化知識(shí)的輸入有所欠缺，主要表現(xiàn)在教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容少，教師文化融入意識(shí)不足，教法單一，考核不全等方面。在新時(shí)代提振文化自信的背景下，本課題通過對中國傳統(tǒng)文化知識(shí)融入初中英語教學(xué)的調(diào)查研究，找到基于傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新教育教學(xué)方法，豐富完善教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，增加初中生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升他們的文化自信。

關(guān)鍵詞： 文化自信? ? 傳統(tǒng)文化? ? 初中英語教學(xué)

十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次表示自己對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同與尊崇，對提振文化自信的希望。但在我國中學(xué)英語教育中，中國傳統(tǒng)文化融入的比重仍不大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于英語文化輸入的比重。這種母語文化的缺失導(dǎo)致“中國文化失語癥”，具體表現(xiàn)在一些英語學(xué)習(xí)者不但無法用英語向外國人介紹中國的文化和習(xí)俗，甚至不知道如何表述日常生活中的飲食、節(jié)日等內(nèi)容（陳友軍，2019）。徐友霞（2018）指出“中學(xué)課程中需要豐富秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感”。筆者開展了關(guān)于傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的調(diào)查研究，旨在分析出當(dāng)今英語教學(xué)中存在的問題和不足，給出加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的建議。

一、中國文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性

中國傳統(tǒng)文化是中國人民的精神支柱，中華民族的精髓所在，也是中國矗立于“世界之林”的形象標(biāo)志。無疑，文化軟實(shí)力是綜合國力的重要組成部分，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義文化自信，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中的一項(xiàng)重要時(shí)代任務(wù)。……