創新創業教育背景下高職院校財會類專業學生應具備的能力分析

白翔 王淑芬

摘要：本文進行了財會類專業學生在創新創業教育背景下，如何培養能力進行分析、研究，指出當前高職院校財會類專業學生能力培養中存在的現狀，并結合當前創新創業的教育背景，提出高職院校財會類專業學生應具備的能力培養途徑，希望在實際運用中，有所幫助。

關鍵詞：創新創業教育;高職院校;財會類專業;學生能力

前言：

在經濟發展的過程中，會計行業發揮著重要的作用。而高職院校的財會類專業，承擔著為社會培養優秀人才的重任，更要結合當下時代發展的特點，在創新創業的教育背景下，注重學生“財會專業技能、創新創業能力、綜合實踐能力”的培養，才能真正應對智能化社會對會計行業的沖擊，有效完成專業復合型財會人才的培養目的，為經濟發展提供人才保障。

一、創新創業教育背景下，高職院校財會類專業學生能力培養的現狀分析

近年來，隨著企業之間紛紛進入轉型升級的現狀，對于會計行業的要求也越來越高。高職院校財會類專業在傳統的教學模式中，大多只注重學生關于財會基本知識的實踐教育，而這些基本的、技術難度不高的所做現在已經慢慢地被人工智能所取代，比如，原來的手工記賬，現在是使用記賬軟件，原來是珠算運算，現在是計算機自動運算。而且隨著管理會計行業的發展，傳統會計的優勢越來越弱。。尤其是最近幾年來，高職院校的財會類專業學生存在就業率低、就業難的情況，高職院校的財會類專業擔負著為社會發展提供專業財務人才的重任，面對社會的新形勢要求，如何開展創新創業背景下，學生能力的培養工作是當前大多數學校面臨的重要課題。

本文以某高職院校財會類專業的學生為例，進行了創新創業教育下，學生能力培養現狀的調查，通過使用調查表開展了調查。在該學校財會類專業學生中共放放了專業的調查表320份，回收學生調查表302份，其中有效的調查問卷為289份，有效率為90.3%，在教師中間發放調查表63份，回收調查表63份，有效調查表63份，有效率為100%，通過使用專業的軟件進行調查表的分析，發現了在創新創業背景下，該校財會類專業學生能力培養中出現的以下幾種問題。首先是學生的專業知識能力不足，專業知識不僅表現在理論知識的學習與使用，也包括實踐運用能力。其次，是學生創新創業的能力不足，不能適應當下經濟發展的要求。最后，是學生的綜合運用能力不足，核心職業素養不高，導致競爭力不強，出現就業難、難就業的專業人才培養問題。而這種現狀產生的原因離不開學校對于人才培養的目標不清、教學課程不高、教材使用不合理、教師隊伍素質不高等問題。

二、創新創業教育背景下，注重高職院校財會類專業學生專業知識能力培養

（一）建立正確的培養目標

以某高職院校為例，對財會類專業的學生進行培養教育的過程中，非常注重對于專業知識能力的培養。在創新創業教育背景下，學校在該專業的教學設置中，體現了理論與實踐相結合開展的教學理念，不僅注重理論知識的專業教育，還加強了動手實踐能力的培養，形成良好的互相促進的循環體系，建立了以培養出“理論知識豐富、實踐能力突出”的人才培養目標。以改善原有的學校只重視實踐能力、不注重理論知識教育的人才培養理念，以新的人才培養目標為準則，開展財會類專業教育教學活動，以應對創新創業教育背景下，對會計行業的人才培養要求。

（二）設置合理的教學課程

在專業能力培養的過程中，一定要注意進行專業教學課程的設計。在進行專業能力的培養中，要對學生記賬能力、算賬能力和報賬能力等各種能力的培養，還要注重學生報稅能力、財務分析能力、財務決算能力等能力的培養，以適應創新創業教育背景下學生專業能力的培養。在課程的設置中，要根據能力培養目標，進行具體科目的設置，結合財會類專業的指數特點，和新形勢下實用型人才的要求，加大動手操作實踐課程的設置力度，增設課堂教學時間，讓學生有機會、有時間在課堂上進行學習，教師可以及時糾正學習中的失誤，提高學生的實踐能力，也有利于該專業教學質量的提升。

（三）注重會計專業的考核

在當前大多數高職院校的財會類專業，對教學活動的考核還是以學生的考試成績為主，不能體現出學生的綜合能力。在我國，會計行業的上崗就業，是需要持有相應的專業資格證書的，尤其是在創新創業的教育背景下，財會類專業的學生面臨著畢業即創業、畢業即就業的情況，因此，為了保證能夠快速適應社會，一定要將專業資格證書的考核機制，納入到高職院校財會類專業學生的整體考核中，以此為基本的評價標準，對學生進行專業能力的評價和考核。在某高職院校，財會類專業的學生在領取畢業證書之前，不僅要通過學校的專業知識考試，還要取得初級會計資格證書，否則是不予畢業的。

（四）加強教師隊伍的建設

在高職院校的財會類專業教學過程中，要想提升學生的專業能力，要先提升整體教師隊伍的素質，只有保證了優秀的師資隊伍，才能保障學生學到的知識的最先進的，最適應社會發展需求的。在某高職院校，為了提升學生的專業能力水平，學校專門對該專業的教師進行了嚴格的準入制度，挑選的教師都具備豐富的理論知識，并且動手操作能力突出，個人素質能力很強，對于部分課程的兼職教師選擇中，還挑選了具備一定社會經驗、專業能力突出、社會影響力突出的專業會計人才進行授課，通過他們的親身示范，加強學生對該專業知識的認識和學習，提高理論知識和動手能力，提升財會類專業能力。

三、創新創業教育背景下，加強高職院校財會類專業學生創新創業能力培養

（一）注重高職院校財會類專業學生創新創業制度的建設

加強高職院校財會類專業學生的創新創業能力，首先要建立一個完善的制度進行保障，才能讓學生在保障中安心的進行創新、創業。在某高職院校，為了適應創新創業的教育環境，對財會類專業進行了創新創業體系的建設。在學校成立了學生創新辦公樓，鼓勵具有創新能力、創業能力的學生成立自己的工作室，進行創業孵化。同時，學校還加強社團建設，對創新類、創業類的社團進行政策的支持、對這些學生給予特殊的鼓勵，加大師資保障，引導他們創新技能、實現創業。最后，還對學生的創新、創業能力進行考核，對在財會類專業中區的創新成績的學生進行表彰，對創業的畢業生進行鼓勵，并邀請創業成功的學生回歸學校進行經驗傳授，提高全體學生的創新、創業能力培養。

（二）注重高職院校財會類專業學生創新創業環境的營造

創新創業能力的培養離不開環境因素，要在高職院校內部、財會類專業內部形成一種良好的教育氛圍，加強宣傳，引導學生開發思維，利用自己的專業技術能力，創新、創業發展。在某高職院校內部，為了鼓勵學生創新創業，利用學校的宣傳平臺，進行了大范圍的宣傳活動開展，定期更換宣傳內容，開展創新技能大賽，鼓勵、引導學生進行創新活動的參與，注重在專業知識的學習過程中，是離不開創新能力的，在畢業的就業選擇中，創業也是一種比較好的實現自我的選擇。并通過學校或是本專業在創新、創業過程中取得成績的人物進行事跡宣講，形成良好的培養環境，起到激發創新、實現創業的培養目的。

（三）注重高職院校財會類專業學生創新創業方法的使用

在進行創新創業能力培養的過程中，教師要注重使用各種有效的方法，為學生創造出條件，開拓學生的思維，激發他們進行創新、創業能力的提升。為了鼓勵學生創新，引導學生創業，某高職院校在進行財會科類專業的教學過程中，使用創新思維的教學方法，在教學設計中通過設置問題、思考問題、解答問題的形式讓學生尋找問題的答案，激發對于該專業的探索欲望，從而引導學生帶著好奇心開展學習，在探索的過程中提高自我創新的能力。在創新、創業能力的培養過程中，肯定會出現一些具體的問題，要正視這些問題，不能出現一次失誤就灰心喪氣，從而喪失提升自我能力的機會。

（四）注重高職院校財會類專業學生創新創業評價的反應

創新創業能力的培養，要注意結合使用評價制度。由于財會類專業的特點，在進行評價標準的制定中會花費很多時間和精力，評價的內容也非常繁雜。由此，在進行評價的過程中，一定要體現出“多樣化、層次化”，不要局限于一種考核形式，鼓勵學生利用畢業設計、利用創新設計，利用創業項目設計等各種形式進行創新、創業能力的考核。在創新創業背景下，開展高職院校財會類專業學生的創新創業能力培養考核，要以適應社會發展、符合時代要求為標準，引導學生把創新能力作為一種競爭力的能力進行有意識的培養，把創業作為實現就業的一種途徑進行開展，體現學生創新創業能力培養的目標。

四、創新創業教育背景下，提高高職院校財會類專業學生綜合運用能力培養

（一）注重學生綜合運用能力系統化建設

在提升高職院校財會類專業學生綜合運用能力的培養中，要注重學生綜合運用能力的系統建設。由于財會類專業的實用性很強，創新創業的教育背景下，對于該專業人才的培養提出了更高的要求和標準，尤其是智能化技術的飛速發展，一些繁瑣的、技術含量低的工作已經逐漸被智能技術所替代，因此，在高職院校的培養中，一定要進行綜合型人才的培養，以適應時代的要求。財會類專業綜合型人才不僅表現在專業理論知識豐富、還有較強的動手操作能力、創新創造能力，才是符合時代對會計專業人才的新要求的。除此以外，注重學生綜合運用能力的系統化建設，還表現在一定要注重在教學活動的開展中，兼顧理論與實踐、突出實踐能力的思想。

（二）加大動手操作實踐課程的豐富設置

在創新創業教育背景下，提升學生綜合能力的培養，主要是通過設置合理的課程來實現的。在某高校的財會類專業課程設置中，體現了新時代對于該專業人才的培養目標，進行了部分課程的調節設置，起到了良好的作用。比如，將原有的該專業公共科目《財務會計》、《成本會計》調整為《會計核算》，將《財路管理》、《管理會計》調整為《財務理論》，將《經濟法》、《稅法》調整為《會計法規》等，把內容相近、理論知識相關的科目進行了歸類綜合，做到了刪減與縮少，降低理論知識課程的設置，而突出了會計實踐操作知識課程的設置，增加實踐課程的課堂時間，以適應學生不喜歡學理論知識，喜歡動手操作的學習特點，激發出學生專業知識學習的興趣，提高綜合使用專業理論知識與實踐知識的能力。

（三）利用競賽活動開展提升運用的水平

在提升綜合能力的開展中，某高校通過開展豐富的專業競賽活動，來提升學生的水平。比如，在每一個財會類專業學生必學的實踐科目“書寫票據、珠算運用、點鈔技術、平整裝訂、數據錄入、軟件操作”等內容中，針對每一項具體的科目，都開展了競賽活動，有“點鈔競技大賽”、“計算機操作運用大賽”、“票據書寫裝訂大賽”等，然后將綜合能力突出的專業人才與其他學校的學生代表進行專業技能的比賽，通過各種比賽活動的開展，在財會專業的學習中，形成了“比賽、競爭、進步、提升”的良性循環，不僅提高了學生本身的綜合運用能力，還提高了學校的教育教學質量，擴大了知名度。

（四）加強學校與企業的聯系，注重實習

在提升學生綜合運用能力的培養中，學校還非常注重與企業之間展開合作，利用學生實習的機會，進行全面能力的提升與培養。在某高職院校，針對會計行業的特殊性，該校與部分企業建立了長期合作的關系，每年推薦優秀的畢業生到企業中進行實習，通過社會實踐，切實感受學校教育與社會實用之間存在的差距，對會計行業有一個更為全面、深刻的認識和理解，利用這種方式提升學生的能力。另外，該校，還建立了模擬企業的校內實訓室，讓該專業的全部學生都參與到模擬實訓中，增強學生對會計行業正式工作場景的熟悉，并對自身存在的問題進行查漏補缺，提高全部學生的綜合運用能力。

結語：

面對當前財會類專業學生培養中存在的問題，進行了在創新創業教育背景下，高職院校財會類專業的學生應該是具備專業能力、創新能力、創業能力和綜合運用能力的綜合型人才，才能適應社會的發展需求，才是具有競爭力的專業人才。才能適應經濟發展的要求。

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作者簡介：

白翔（1982.07—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，研究生，助教，研究方向：創新創業及酒店管理。