高中數學教學中學生自學能力的培養(yǎng)方案

杜繼偉

【摘?要】自學能力對于高中學生來說是十分重要的，如果學生掌握自學的能力那么就能夠在數學學習中通過自身的力量不斷的深入學習，并且自學的過程中一定是充滿對于數學的熱愛的。事實上自學能力也是學生對于數學學習興趣的一種體現，這樣的學習才是具有深刻意義的，現代數學教學課堂中也應當滲透自學能力的培養(yǎng)才能夠讓學生保持這樣的熱情從而積極的投入到數學學習當中。

【關鍵詞】自學能力;高中數學;小組合作;錯題整理;預習任務

自學能力是學生學習能力的體現，也是學生是否能夠真正的掌握這門學科的關鍵。數學是一門非常嚴謹的學科，良好的自學能力能夠讓學生在緊張的學習進程中依然保有放松的空間與進步的空間。自學能力也是一名學生綜合素質的良好表現形式，自學能力是綜合能力的一部分，只有各個擊破才能夠讓學生實現綜合能力提升，綜合素質提升的關鍵。本文筆者就將根據自身的教學經驗分享一些提升學生自學能力的方法，希望能夠對于廣大高中數學教師提供一些教學思路，也希望中學生能夠獲得實現自學能力的提升與綜合能力的提升。

一、布置預習任務

課前預習任務的布置對于提升學生的學習效率是非常關鍵的，學生的自學能力培養(yǎng)往往也來源于此。通過自主預習，學生能夠充分的認識到課堂教學的目的，學習什么樣的內容，課堂學習的重點與難點應當放置在什么地方。這樣的學習才是高效率的，才是真正鍛煉學生讓學生有所收獲的。所以，高中數學教師應當在課堂教學應用布置預習任務的方式來培養(yǎng)學生的自學能力。課前預習也能夠讓學生在高效率的課堂學習中收獲更多除知識之外的樂趣，這樣的教學效果可以說是皆大歡喜，教師能夠減輕教學壓力，學生能夠減輕學習負擔，并且將剩余的時間運用到其他學科的學習當中去。

例如，在進行“條件語句”這一課程的教學過程中，教師就可以布置預習的任務讓學生了解本節(jié)課程的重點與難點是條件語句和循環(huán)語句的步驟、結構及功能，并且會編寫程序中的條件語句與循環(huán)語句。這樣一來學生就能夠在課堂教學中對于這部分的內容進行重點的學習與記憶，只有這樣學生的自學能力才會隨著日復一日的訓練從而不斷提升。所以，高中數學教師應當在課堂教學中布置預習的任務讓學生在課堂中掌握更多的主動權。只有這樣學生的自學能力才會提升，學生的數學水平才會跟著提升上去。

二、鼓勵小組合作

鼓勵小組合作的教學方式能夠讓學生充分的體會到合作帶來的樂趣與知識增長，在與他人的交流和教師的互動中學生能夠獲得的實踐性學習是培養(yǎng)學生自學能力的關鍵力量。這樣的實踐性教學也有助于學生深刻的記憶知識，并且在運用知識時能夠更加的靈活與熟練。所以，高中數學教師應當在課堂教學中鼓勵學生小組合作，共同探究數學問題，這樣學生就能夠在教學活動中不斷的吸收知識，進而取得很大的進步。也只有這樣學生的數學水平與能力才會不斷的提高。

例如，在進行“系統(tǒng)抽樣”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先進行簡單的預習，以便于學生初步的了解教學內容。之后教師就可以采用小組教學的方式讓學生共同探究問題，提出解決問題的方案。如對于假如你所在的年級為了了解參加某種知識競賽的1003名學生的成績，請用系統(tǒng)抽樣抽取一個容量為50的樣本。如此一來學生的獨立思考能力以及解決問題能力就能夠在課堂教學中得到鍛煉，這樣學生自學時就更加能夠把握好流程以及解決問題的方向。所以，高中數學教師應當在課堂教學中鼓勵小組合作來鍛煉學生的自學能力。只有這樣學生才能夠獲得自學能力的提升與數學水平的提升。

三、自主整理錯題

自主整理錯題能夠讓學生形成定期總結知識梳理知識的習慣，也能夠提升學生的總結歸納能力，進而幫助學生了解自身的數學學習情況以及讓學生在錯題的中復習與思考應當努力的方向。如此學生的數學水平以及綜合能力一定能夠通過長期的鍛煉從而實現質的提升。所以，高中數學教師應當在課堂教學中培養(yǎng)學生自主整理錯題的良好學習習慣。只有這樣學生才能夠真正的掌握數學的學習方法并且通過實際的問題解決從而得到更多的學習經驗，這對于高中學生的能力提升是非常關鍵的。

例如，在進行“幾何概型”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先進行簡單的預習課程內容，這樣學生就能夠對于課程有基礎的了解。在此基礎之上教師就可以根據教學內容的具體內容進行課堂提問或者隨堂檢驗，這樣學生就能夠在課堂中及時的活學活用。如在數軸上，從區(qū)間[0，1]隨機取一個數，記“這個數大于0.5”為事件A，求事件A的概率。這時候學生就能夠根據課堂的教學流程進行解答，課程結束之后學生就能夠對于這樣的問題進行整理與錯題整理，如此學生的自學能力也能夠隨著錯題的整理而得到訓練。所以，高中數學教師應當在課堂教學中培養(yǎng)學生的錯題整理能力，這樣學生的自學能力才會隨之上升。

總而言之，高中數學教師應當在課堂教學中布置課前預習任務來讓學生對于教學內容有簡單的了解，應當鼓勵小組合作來提升學生表達交流能力與鍛煉學生的合作意識來提升學生創(chuàng)新能力，應當培養(yǎng)學生的自主整理錯題習慣來鍛煉學生的自主學習能力。只有這樣學生才能夠在科學嚴謹的態(tài)度之下學好數學，進而實現數學成績的跨步提升。也只有這樣學生才能夠在緊張的高考戰(zhàn)場中打下堅實的基礎，從而取得更加優(yōu)異的成績，邁向更加廣闊的發(fā)展平臺。

參考文獻：

[1]劉忠.論創(chuàng)新型高中數學課堂的構建[J].青少年日記（教育教學研究），2018.

[2]羅美華，楊麗，楊云. 高中數學教學研究工作中存在的問題與改革方向研究[C]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第八卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第四中學）