初中數(shù)學(xué)拓展性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

劉玲

摘 要：為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果，學(xué)校應(yīng)加快課程資源的開(kāi)發(fā)，深入挖掘滿(mǎn)足初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源，以此不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)理涵養(yǎng)。本文主要概述了初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題，闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)拓展性課程的目標(biāo)，提出了數(shù)學(xué)拓展課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 拓展性課程 教學(xué)目標(biāo)

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量也提出了新的要求。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維、提升數(shù)學(xué)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。為進(jìn)一步提升學(xué)生的思維創(chuàng)新力，開(kāi)展拓展課程教學(xué)活動(dòng)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要積極開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師更要擺脫應(yīng)試思維目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是目前，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)仍舊存在很多問(wèn)題。

一、初中數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題

1.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能的掌握

目前數(shù)學(xué)教學(xué)資源大部分要求學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，即便是拓展性的課程教學(xué)中，教師也多以雙基教學(xué)發(fā)展為基本原則進(jìn)行授課，在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方面，重視程度不夠大，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，限制了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.開(kāi)發(fā)資源過(guò)程以應(yīng)試為主要目的

部分教師依舊受到應(yīng)試教育觀念的影響，在進(jìn)行開(kāi)發(fā)拓展性教學(xué)資源時(shí)，仍舊以應(yīng)試為主要目的，忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這種情況下課程的發(fā)展空間非常小，也限制了學(xué)生的思維廣度，不利于教學(xué)效果的提升，也無(wú)法體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念，達(dá)不到應(yīng)有的拓展教學(xué)目標(biāo)。

3.數(shù)學(xué)綜合教學(xué)資源開(kāi)發(fā)力度不強(qiáng)

教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與挖掘并不一定局限于整合學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源，尤其是拓展課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，要以適用的、與教學(xué)有關(guān)的原則進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中進(jìn)行整合，保證能夠在教學(xué)中得到合理且充分地利用，以此突出拓展課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和思維延伸功能。^[1]但是，在實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，對(duì)校外資源的利用程度比較薄弱，無(wú)法達(dá)到拓展性教學(xué)的目標(biāo)。

4.缺乏與其他學(xué)科知識(shí)的有效聯(lián)系

教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他知識(shí)建立起必要的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與其他或者相關(guān)學(xué)科知識(shí)之間的銜接和整合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師習(xí)慣將數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)立起來(lái)，與其他學(xué)科未建立聯(lián)系，各自發(fā)展，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維。

二、初中數(shù)學(xué)開(kāi)發(fā)拓展課程教學(xué)資源的目標(biāo)

數(shù)學(xué)拓展課程就是指在初中教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)所包含的文化意義、生活底蘊(yùn)等深層次的內(nèi)容進(jìn)行再次延伸，在強(qiáng)化感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的理性思維，提高數(shù)學(xué)能力。拓展課程教學(xué)的直接目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)拓展課程的學(xué)習(xí)，掌握積累資源的方式，為日后自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課堂有效學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。同時(shí)，拓展課程也是促進(jìn)學(xué)生思維能力得到提升的重要教學(xué)舉措，促進(jìn)學(xué)生掌握思維分析法解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。^[2]另外，拓展性教學(xué)也是教師創(chuàng)新教學(xué)方式的主要場(chǎng)地，可以幫助教師探索因材施教的方法，提升教師的教學(xué)能力，讓教學(xué)方式更加豐富。

三、初中數(shù)學(xué)拓展課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略

1.基于教材，構(gòu)建系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方案

拓展課程資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)源于教材，因此教師要深入研究教材內(nèi)容以及其文化內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)與整合與之相符合的教學(xué)資源供拓展課堂上使用。雖然拓展課程資源發(fā)源于教材，但是內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教材內(nèi)容寬泛，源于教材高于教材是開(kāi)發(fā)課程資源的首要原則。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，研究并制定出一套系統(tǒng)的數(shù)學(xué)拓展課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方案，盤(pán)活各種拓展性資源，通過(guò)在課堂上的實(shí)際教學(xué)成果，及時(shí)評(píng)價(jià)、反思效果和改進(jìn)措施，不斷對(duì)拓展課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)方案進(jìn)行完善，讓開(kāi)發(fā)效果最大化。

2.立足于課堂，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

拓展性課堂教學(xué)要立足于課堂，將課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生能力的主要場(chǎng)所，活化教學(xué)過(guò)程，積極開(kāi)展適度的拓展性訓(xùn)練。靈活運(yùn)用拓展性的教學(xué)資源，既能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，又能體現(xiàn)教學(xué)的有效性。比如，可以利用多媒體技術(shù)擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)包含的文化意義和精神內(nèi)涵，向?qū)W生展示我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)理論知識(shí)方面做出的貢獻(xiàn)等視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是無(wú)聊和枯燥的，也有有趣生動(dòng)的一面，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。^[3]如學(xué)習(xí)圖形知識(shí)時(shí)，在介紹完基本理論知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探索，反思自己的薄弱點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)圖形性質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)空間觀念的理解。比如教師可以拿出一個(gè)實(shí)物棱柱體，依次讓學(xué)生說(shuō)出棱柱的特征，然后展開(kāi)交流，并向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)習(xí)與棱柱有關(guān)的知識(shí)，可以幫助我們解決哪些實(shí)際問(wèn)題？學(xué)生在交流與討論的過(guò)程中，記憶得到強(qiáng)化，促進(jìn)自身應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升。

3.尊重學(xué)生個(gè)性，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教師組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)興趣活動(dòng)，與學(xué)生一起研究設(shè)定好的數(shù)學(xué)課題，并在過(guò)程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生提出有探究意義和價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選和提煉，與課題比較接近的問(wèn)題可以深入討論，尊重學(xué)生的想法和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的習(xí)慣與能力。另外，還應(yīng)根據(jù)拓展內(nèi)容積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野、拓展思路，將現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)充分挖掘出來(lái)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生情況實(shí)施因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力和能力，進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)拓展性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力，為了提高拓展課堂教學(xué)效果，首先，要基于教材，構(gòu)建系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方案;其次，立足于課堂，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間;最后，教師要尊重學(xué)生個(gè)性差異，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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