中職學校班主任班級管理探索與實踐

趙玉峰

摘 要：班級管理是學校教學管理的重要組成部分，又是學生管理的核心內容。中職學校由于生源特殊，這就造成了學生管理的難度增加，班主任的班級管理同樣壓力巨大。管理好中職生，班主任老師可采取：言傳身教的影響、尊重和關愛學生、制定出符合班情的班紀班規、教育學生具有學習的積極性和主動性等措施，以便強化班級的有效管理。

關鍵詞：中職學校 班主任班級管理 探索

中職學生是一個比較特殊的群體，在升入中職學校之前，他們在初中被邊緣化，由于沒有學習及生活的好習慣，被貼上了“差生”的標簽，處處倍受歧視。^[1]升入中職學校后，目標性不強，被貼的“差生”標簽依然發揮著慣性作用，認為在新的學習環境下老師們也和初中學校的老師一樣的態度對待他們。于是，在日常的學習生活中經常出現違反紀律、學習態度不端正、不能正確地處理與同學們之間的關系等現象。那么，怎樣才能教育好這個特殊群體并把他們培養成具有一技之長的社會人才呢？

一、注重言傳身教，以誠心換誠心

古語云：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。教師的言談舉止直接影響到自己的學生。班主任老師在教育學生嚴于律己、寬以待人之前，自己就應該做到這一點，給學生樹立為人處世的榜樣。對于學生上課玩手機的現象，班主任老師在上課前，當著學生的面關掉手機，上課從不接打手機。一開始，學生很不情愿地關掉手機，慢慢地發現，當班主任老師每天上課前當著學生的面關手機時，學生好像向我表白似的，高高地舉起手來關掉手機。……