探討初中數學課前預習的方法

翁昌葉

摘 要：在數學高效課堂教學中，課前預習是一個重要環節，它不僅能減輕學生在課堂上的壓力，有效地突出重點、解決難點，而且對培養學生主動學習的習慣和能力也起到重要的促進作用。從多年的工作實踐來看，學生做好課前預習，他就會帶著問題進入課堂。

關鍵詞：課前預習;初中數學;學生學習方法

一、農村學校學生現狀分析

《新課標》中指出“課程理念為：提高學生的數學素養，培養終生學習的基礎，學會學習，學會思考”。 隨著新課程改革的不斷深入，于是“自主、合作、探究”的學習方式，有效教學模式、高效課堂教學模式等教學方法不斷在現今的課堂教學中出現，而在這些教學中，“預習”這一環節卻在不知不覺中被老師和學生遺忘了。但是對于那些地處農村的學校，學生整體基礎較差，很多學生小學畢業時，已經喪失了學習數學的興趣和積極性，沒有養成良好的學習習慣和思維習慣，進入初中后，如果教師不改變教學方法，還采用傳統的教學模式，教師不僅辛苦，學生還會一如既往地上課聽不進去，下課應付作業，考試成績很低，初中畢業兩手空空。這是我們每位教師最不愿意看到的、最不希望的結果。

二、預習中存在的問題

1、學生不明確預習的作用和預習的重要性。

一些同學認為：課前預習沒有必要，反正老師上課時要講，上課專心聽講就行了，雖然老師布置了預習，但是我預習不預習老師也不知道，何必事先多費腦筋，還浪費了許多時間。

2、預習目的不明確。

課前教師下發預習學案，布置學生循案學習，而事實上對學生該預習什么、怎么預習、為什么要預習，并沒有仔細琢磨，當然也談不上布置明確的預習任務，只是讓學生通過看教材，完成幾個簡單的填空或問答，預習質量怎樣，無從知曉。

3、預習內容缺乏針對性，制約了學生的思維。

布置學生預習時只要求通過看教材，完成簡單的預習學案內容，而不要求查閱與本課題有關的其他資料。預習時沒有針對重點、難點引導學生進行思考歸納，更沒有來自與生活的鏈接，不能更好的解決實際問題。

4、預習形式化，應付了事，收效不大。

有些教師布置學生預習，每次內容都千篇一律。預習之前沒有就預習的內容、預習的方法、預習的方向等進行有的放矢的指導，很容易走向形式。

5、對預習的要求過高，預習過細，用的時間過多。

預習只是初步學習，只能為課堂教學做準備，做鋪墊;預習是為了課堂上更好地理解知識。

6、有的同學雖然能進行課前預習，但是缺乏主動性，沒有養成良好的預習習慣，不能持之以恒。

三、預習方法

要解決以上問題，我們首先要指導幫助學生課前預習與鞏固，對學生的預習情況進行有效地檢查與診斷，了解學情，為課堂上的學生高效學習作準備。詳細策略如下：

（一）、指導學生預習的方法，使學生逐步學會課前預習。

預習前，教師要作必要的指導：明確目標任務、掌握學習方式方法。讓學生明確并體會預習的好處，提高學生對預習的重要性的認識。

（二）、課前預習的內容要有所選擇。

數學教材中的內容，不是所有的內容都需要進行課前預習的。因為學生常會因為時間或習慣原因，不注重預習內容的過程，直接參看課本里的定理。課堂上進行活動時，他的腦海里就會浮現出最后的結論，不再關注定理的推導過程。使活動過程失去實際意義。

（三）、使學生在預習過程中發現問題，學會獨立思考。

預習成敗的關鍵，就是能夠獨立思考，發現問題，提出問題。要使學生變被動為主動，就要指導學生如何去尋找和發現問題，并提出問題，使學生多一點“問題”的意識。

（四）、要把握好學生課前預習的度。

預習固然重要，但不能因其重要就對預習提出過細過深的任務要求。預習過細、花時間太多，多數問題如果在預習中解決了，課堂學習就會覺得沒什么可學了;預習時間要根據學習內容靈活安排，可在課前，也可在課內。要掌握好預習的度。

（五）、注重對預習效果的評價，突出小組“帶動”作用

如果教師只布置預習任務而不檢查預習效果，就會使得數學預習在學生實際操作時失控，一些自制力差的同學就會敷衍應付，甚至不預習。相反，如果老師及時對預習效果進行檢查、反饋、評價，對預習效果好的同學進行鼓勵和表揚，對預習效果差的同學進行督促，則能調動全體同學的預習積極性，提高全體同學的預習效果。

總體來說，預習要明確以下幾個目的：

1、了解材料的大概內容，與已學知識的框架。

2、找出本節內容與已學知識的聯系，找出所需舊知識。

3、找出本課自己認為的重點和難點。

4、對重點問題和自己不理解的問題，用筆做上預習標記.

總之，學生的預習習慣和方法的培養不是朝夕之功，加之預習任務的難易度不好把握，做到持之以恒實屬不易。培養學生終身學習的能力要著眼于培養學生自主學習的品質，使學生在積極、主動的學習過程中，克服被動學習的困惑，實現自我認識、自我管理，為學生終身學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]張忠林.初中數學課前預習策略分析[M].教育研究，2018.1

[2]王秀穎.初中數學課前預習存在問題及解決策略[M].教學論壇2017.8