淺析核心素養視角下小學美術教學評價體系的建構與實踐

陳艷丹

摘要：當前，在新課改不斷深入發展的時代背景下，關于學生核心素養的教育已經成為義務教學階段教學的重點和難點，小學美術科目的教學作為小學核心素養教學的重要組成部分，對于提高學生核心素養和小學階段教學評價體系的完善有著十分重要的作用和意義。對此，本文首先從小學階段的美術教學核心素養視角下對美術教學評價體系的關系進行了概述，其次分析了新時代背景下如何做好小學美術教學評價體系的構建，最后給出了提高和完善核心素養視角下小學美術教學評價體系實踐的有效措施，從而不斷提升小學生的藝術審美素養，為我國美術藝術的發展培養更多優秀的人才。

關鍵詞：核心素養；小學美術；教學評價體系

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0118

一、小學階段的美術教學與核心素養視角下美術教學評價體系的概述

1.美術教學以圖像識別和識讀為評價體系構建的基礎

基于小學生的身心發展特點的需求，現階段大部分小學美術教學都在圍繞著圖像識別和識讀來進行，其目的是采用圖像視覺模式教學增加和提高小學生對于美術藝術和元素的認知，激發學生對于美術科目的學習熱情，并通過教學不斷提升學生美術審美感知能力，進而為小學美術教學評價體系的構建奠定良好的基礎。

2.美術實踐對美術評價體系構建具有很好的輔助作用

當前，由于受到傳統教學模式的影響，許多小學美術教學往往只注重美術表現力方面的素養教學，而忽視了美術表現力與實踐創作素養相結合方面的教學，從而導致學生創作出來作品千篇一律，缺乏獨有的藝術美感。因此，現階段在核心素養教學不斷深度發展的時代背景下，小學階段的美術教學更加強調美術創意實踐對于美術表現評價體系構建的輔助和推動作用，以促使小學美術教育實現整體教學質量的提升和目標的達成。

二、新時代背景下如何做好小學美術教學評價體系的構建

1.構建完善的美術教學評價的指導思想

與傳統單一化的美術教學評價機制不同，在核心素養視角下的美術教學更加注重對于美術教學整體評價指導思想的構建和完善，從現實生活中的美學藝術出發，結合美學教學五大素養原則，理性地對每一幅美術作品進行科學評價，促使小學階段的美術教學評價體系不斷完善，從而推動我國美術教學的長遠發展。

2.明確美術教學評價依據

基于現階段小學美術教學實踐的發展需求，越來越多的學校逐漸明確小學階段的美術教學評價依據，將美術評價教學作為小學美術教育教學活動的重點，并通過多元化的教學模式不斷提升學生在美術方面的學習和藝術評價能力，從而逐步弱化美術評價中存在的作品等級劃分等不好的現象和行為。

3.達成美術教學評價目標

要達成小學美術教學評價目標需要從以下三點入手。（1）結合教學需求不斷優化美術教學方式和方法，提高學生的美術評價水平。（2）引進多元化的美術教學模式，準確把握和分析當前學生美術核心素養評價不高的原因，對癥下藥，促使學生美術審美素養不斷提升。（3）積極做好在實踐教學中落實美術創意評價的工作，明確美術教學評價依據和目的，進而促使小學美術教學評價目標進一步達成。

三、提高和完善核心素養視角下小學美術教學評價體系實踐的有效措施

1.注重美術教學中的過程性評價

當前，在核心素養教學理念不斷深入發展的新時代背景下，傳統的小學美術教學評價模式已經無法滿足核心素養教學的需求，因此需要注重美術教學中的階段性評價過程，具體來講需要做好以下幾點。（1）結合小學階段美術教學的實際情況，掌握美術創意實踐教學評價的重點，構建完善的評價機制和體系。（2）做好美術教學指標考查評價工作，開展多元化的美術教學活動，鼓勵學生更加積極地構建美術評價教學體系。（3）打破傳統美術教學模式的束縛，帶領學生走進大自然，學習和感受自然的美學魅力，從而促使他們的美學審美認識能力不斷提升。

2.做好美術教學的期末測試評價工作

與其他科目的期末測試評價模式不同，美術教學的期末測試評價需要把控的內容相對較多。這其中包括學生在整個學期內所有的美術作品，其作品能否熟練應用本所學期所掌握的美術繪畫和審美評價技巧，不斷改進美術教學中存在的各類弊端，進而促使小學美術教學評價體系的構建實現量變到質變的飛越。

3.重點把控美術教學實踐，確保評價體系符合核心素養教學的發展需求

當前，許多小學雖然在美術教學中已經意識到評價體系構建與實踐相結合的重要性，但是由于受到傳統美術教學模式的束縛和影響，導致小學階段美術教學評價體系構建還不完善，成為制約小學美術整體教學質量提升的關鍵。因此，為了改善這一現狀，提升美術課堂教學質量，需要教師在實際的教學中做好美術實踐評價體系重點的把控工作，進而確保評價教學符合小學美術教學的發展需求，為我國美術藝術教學質量的強化培養更多優秀的美學藝術人才。

綜上所述，近年來隨著核心素養教學理念在小學教學中的不斷深入發展，使得小學美術教學中存在的諸多問題不斷暴露，使其成為影響和制約小學美術教學評價質量提升的重要原因。因此，為了解決這一問題需要各小學在實踐教學中準確把控美術核心素養教學的重點和難點，明確課堂評價教學目標，注重美術教學中的過程性評價，做好美術教學的期末測試評價工作，同時重點把控美術教學實踐，確保評價體系符合核心素養教學的發展需求，進而達成小學美術整體教學質量實現量變到質變飛越的戰略目標。

參考文獻：

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[3]陳詩婷.核心素養視角下的小學美術教學探討[J].美術教育研究，2018（4）.

（作者單位：廣東省臺山市新寧小學529200）