淺談高中政治教學中快樂教學模式的構建

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中政治課程的不斷改革，以往的教學模式已經(jīng)不適合當代的學生了，所以需要對傳統(tǒng)教學模式進行不斷完善。高中的政治教學相對于初中政治來說會更有特點，難度會大一些，但是只要教師能夠使用正確的教學方式，學生肯聽肯學，高中政治還是比較好接受的。

關鍵詞：高中政治;快樂教學;模式

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2020）03-0009-02

新課改的背景下，教育行業(yè)也隨之發(fā)生了很多的改變，而高中政治這門課程的教學也有了明顯的進步。如今人們對教學方式的創(chuàng)新更加重視，快樂教學模式就是其中較為突出的教學方法，而這種教學方法的出現(xiàn)，使學生以及教師都能夠很快接受。教師通過游戲等娛樂活動進行授課，而學生也能夠在游戲娛樂中學習到知識。這產(chǎn)生教學方法僅活躍了學習氛圍，而且加強了師生之間的交流，培養(yǎng)了友好的師生情誼。所以快樂教學模式在高中政治教學中起到了很好的作用。

一、快樂教學法的起因

隨著社會的不斷發(fā)展，教師以及學生都在慢慢改變以往的教學方式和學習方法。快樂教學模式的出現(xiàn)減輕了學生在學習上的壓力。傳統(tǒng)教學模式中，檢測學生是否牢固掌握知識的途徑就是考試，以致學生聽到考試會心慌、害怕，嚴重的甚至會對學習感到厭惡，提起筆腦子都是一片空白，想起學習就感覺痛苦，久而久之學生不僅沒有童年的快樂，而且對學習應有的熱情都消失殆盡了。然而快樂教學法的出現(xiàn)，改變了現(xiàn)在的這種現(xiàn)象。快樂教學模式是一種注重學生綜合發(fā)展，以學生為主體的教學模式，讓學生在學習中找到快樂，學到知識。

二、快樂教學法的特點

快樂教學模式是一種非常特別以及新奇的教學方式，對高中政治教學也有著非常重要的意義。作為教師，先需要明白快樂教學法的作用，才能合理地在教學中運用。快樂教學模式最為重要的就是“快樂”，讓學生對課程感覺到快樂，自然而然會想學，效率自然能提高。所以快樂教學模式的趣味性在很大程度上能夠烘托課堂氛圍，使學生學習的積極性進一步增加。此外就是適應性，快樂教學模式可以說是一門藝術教學模式，藝術都有自己獨特的魅力，而快樂教學模式的魅力會使學生流連忘返，沉迷其中，學習中充滿著快樂的情感。快樂教學模式的措施均根據(jù)學生自身的特點，充分尊重學生，讓每個學生都能在輕松愉悅的課堂上學習到知識。

三、高中政治教學中快樂教學法的構建策略

1.政治課堂需要注重實效性

高中政治是集馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的基本觀點，以政治文明、社會主義物質(zhì)文明和精神文明創(chuàng)建為基本內(nèi)容，引導學生結合政治、經(jīng)濟、文化生活，進行探究學習和社會實踐的過程。主要是通過教師的授課，引導學生樹立正確的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，進而形成正確的“三觀”。想要這個教學目標收到最好的效果，需要學生以及教師的雙重配合。教師在授課中引入案例時需要注重實效性，許多教師在授課中僅僅結合自身的印象事件進行講解，沒有將實效性與課本融合在一起，這樣的方式只能讓課本知識與實際相脫離，甚至會讓學生覺得教師的實效性案例只是附加知識，得不到學生的重視。所以，教師需要在課堂上進行創(chuàng)新，能夠充分重視政治的實效性。

2.政治課堂需要教師充滿活力

傳統(tǒng)教學模式下的課堂教學千篇一律，教學環(huán)境死氣沉沉。而如今快樂教學模式的出現(xiàn)有效地改變了這種現(xiàn)象。教師運用各種有趣的教學方式使學生輕松舒適地學習到知識，教師教得輕松，學生也學得輕松，活躍了課堂的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“所謂教師的主導作用，益在善于引導啟迪，使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受。”所以，想要在政治課堂上有效地實現(xiàn)快樂教學，改變政治課堂枯燥無趣的標簽，教師必須自己先充滿激情、充滿活力，讓學生體會到政治的獨特魅力。教師想要充滿活力、充滿激情需要做到以下幾點：

第一，教學過程是教師與學生之間的雙向交流過程，如果師生之間沒有溝通，那么就是教師一個人的獨角戲。教學中是否具有活力決定了課堂氛圍的好壞，也關系著是否可以使學生將知識融會貫通。這一切的關鍵在于教師把自己放在什么位置，是否真的融入角色當中，用真情實感去感化學生。教師在授課時不能把自己當作一臺傳授知識的機器，學生也不是一臺被迫接受知識的機器。所以教師需要在授課時投入感情，調(diào)動與學生之間的感情共鳴，進而雙方進行學術交流的互動。因此，教師需要根據(jù)課程以及學生的特點創(chuàng)設相應的情境，使師生之間有情感交流，相互探討學習，最后教師給出總結，這樣的教學方式不僅讓教師有了情感變化，也使學生獲取到了知識。

第二，政治課堂比較乏味，教師可以在教學時運用詼諧幽默的語言進行授課，這樣不僅可以讓學生的注意力集中到課本上，還能很好地營造學習氛圍，起到調(diào)味劑的作用。所以教師在課堂上偶爾一兩句風趣詼諧的語句能夠打破課堂死氣沉沉的氛圍，對增加師生之間的情感也有很好的促進作用，而且用詼諧幽默的方式指出學生的錯誤比正經(jīng)嚴肅地指出更加能讓學生接受。

第三，快樂教學模式在高中政治課上也是需要根據(jù)實際情況以及學生的情況進行隨時調(diào)整。隨機應變、靈活、多樣化都是快樂教學的標簽。由于現(xiàn)在新型的教學模式越來越多，但歸根到底，教學方式都是需要創(chuàng)新的，需要落實到課本中，任何一種教學模式都不能長久使用，總有一天學生也是會厭倦的，所以需要不斷創(chuàng)新，用不同的教學方式激發(fā)他們學習的興趣，所以教師最重要的是要具有創(chuàng)新精神，根據(jù)學生的特點選擇最合適的教學方式。

3.政治課堂需要學生快樂地學習

教學是需要學生能夠快樂自主地進行學習，所以需要學生掌握學習的主動權，通過教師的指導將學生的積極性、主動性以及創(chuàng)新思維激發(fā)出來，這也是快樂教學的基礎。激發(fā)學生的興趣，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，教師需要將學生的興趣充分調(diào)動起來，將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。教師可以讓學生閱讀與政治相關的報紙，通過與同學、教師之間討論等辦法增加學生對政治的興趣，將被動轉(zhuǎn)化為主動。不過教師也需要注意觀察學生對學習的厭倦期，并且需要根據(jù)這個特點采用相應的對策。如學生在上課初期與結尾的時候是最容易走神的時期，教師就可以運用一些小游戲吸引學生的注意力。也有一些教師對課堂知識的過渡只用了一句話就帶過了，可能就是這么一句話使學生產(chǎn)生了厭倦心理，影響了學習的效果，教師需要學會將新舊知識相互融合進行過渡，注意使用過渡的技巧，調(diào)動學生的積極性。

綜上所述，教師需要加快速度改變傳統(tǒng)教學方式，推行快樂教學。快樂教學是目前為止教師學生能夠最快接受的教學方法之一，也是目前教育改革推進的新型教學方法。如果教師能夠合理有效地掌握快樂教學的方法，那么對于學生綜合能力的提高以及師生之間的關系都是有促進作用的。而且在高中政治教學中應用快樂教學法，還能改變枯燥的教學氛圍，活躍課堂氣氛，讓學生學得更快樂，知識掌握得更牢固。

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作者簡介：黃雪梅（1967—），女，壯族，廣西南寧人，中學一級教師，本科，研究方向：高中思想政治教學。