初中班主任管理工作中的難點與對策分析

摘 要：班主任是班級管理的領導者，是班級活動的核心人物，是班級建設的靈魂，同時也是所有學科教師與學生交流的紐帶，是連接學校和學生家庭的重要橋梁。隨著我國素質教育的發展，初中班主任的班級管理面臨著新的挑戰。班主任要針對學生的個性發展和學校教學目標，做好學生的管理工作，為學生的健康發展和學校的建設貢獻自己的一份力量。由于初中生處于人生的重要階段，學生個性發展欲望強烈，班主任教師要及時了解學生的心理發展狀況，針對不同學生積極做好管理工作。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;對策

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2020）03-0074-02

初中教學是教育的關鍵時期和困難時期，這個時期的學生處于青春發展的叛逆時期，對未知的事物充滿著好奇，同時也是個性張揚的時期。因此學生的這些特點造成了班主任管理工作的繁重與艱巨。班主任既要及時幫助學生緩解青春期的壓力，又要教導學生正確處理問題，可以說初中班主任的工作對學生的成長具有重要意義。

一、初中班主任工作的重要性

隨著素質教育的不斷發展，學校為了對班級進行有效的管理，能及時關注學生的學習和生活，不斷加大對學生的關注和理解，因此班主任工作的內容無形中增加了很多，這就讓班主任教師工作的重要性不斷凸顯出來。班主任的工作在素質教育的大背景下無論是在教學內容還是班級管理方面都被賦予了更深層次的內容。

初中教育是小學教育和高中教育的過渡階段，初中生也是由不成熟走向成熟的過渡階段，初中班主任在班級管理方面要制訂相應的管理計劃，讓學生更好地學習知識，增強認識世界的能力，提高學生學習效率，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（1）班主任在教學管理中具有舉足輕重的作用，學生對班主任自然會有一種親近感。班主任教師在完成特定的教學任務之后，會將全部時間用于班級的管理層面上，包括學生思想建設。學生的心理建設，為學生營造一個積極的學習氛圍，緩解學生在學習過程中的壓力和不良情緒，促進學生身心的全面發展。

（2）班主任是班級組織者和領導者，一個班級是否優秀，學生身心是否健康，很大程度都是班主任精心組織與培養教育出來的。隨著教育改革的不斷推進，教育標準的不斷提高，班主任不僅要做好本職的教學工作，同時還要做好班主任與科任教師的溝通和協調工作。因為學生的學習成果不僅僅是靠單獨一位教師的努力，而是要通過班主任這條紐帶將班級不同學生的具體學習情況進行不斷的統一協調，協調好各個科任教師與學生之間的關系，與各科教師相互配合，讓學生形成統一的思想，才能促成學生各科成績的不斷提高。

二、班主任工作中存在的難點

班主任既擔任教學工作，同時又擔任班級的管理工作，這樣就使班主任的工作強度和負荷不斷增加，班主任要在班級管理上花費大量的時間和精力。首先班主任要完成重要的教學工作，在課堂上讓學生掌握科學知識，同時班主任要對學生進行心理教育和思想教育，及時關心愛護學生，這就讓班主任工作無形增加了很多的工作內容。并且很多家長也會給班主任工作增加很多壓力，學生在校發生的一切問題，都會落到班主任身上。學生之間的關系協調，學生成績的好壞，班級與班級之間的摩擦和競爭都需要班主任協調處理好各種關系，這就讓班主任工作內容具有多樣性與復雜性。

由于初中生年齡還小，在學習自主能力方面缺乏自主約束力。現代互聯網技術不斷發展，學生可以接觸到的信息和內容越來越豐富，對于初中生來說，他們的思維非常活躍，他們認識世界的能力和欲望十分強烈，個性也會越來越突出，同時這個時期的學生處于青春期，貪玩、叛逆，會導致學生在學習上專注力不強，會對教師的管理產生逆反情緒，因此初中班主任要在學生管理上采取適當的策略和方法。

三、班主任管理工作的方法與技巧

班主任在班級管理中起著重要作用，班主任是學校管理的關鍵，班主任通過深入對學生進行了解和溝通，對學生的成長起到重要的引導作用。

1.堅持科學有效的教育理念

初中班主任想要管理好班級，首先就是采用先進教育方法與管理理念。只有這樣，學生才會對學校教育充滿理解，才會接受教師的管理。先進的管理方法同時也對學生的身心發展起到重要作用，對學生的未來發展起到塑造作用。

初中學生在個性發展上已經有個性化特點，因此教師要根據學生的特點因材施教，積極挖掘學生的特長與優點，深入了解學生的內心需求，對不同層次與能力的學生采用不同的教學方法和制定不同的管理策略。例如有些學生在某學科上具有十分顯著的能力，班主任要及時與學生和科任教師進行及時的溝通，對學生采取相應的教學策略，引導學生在某一學科進行深入研究，讓學生充分發展自己的特長。

2.采用有效的班級管理方法

一個班級的管理是一個十分復雜的管理體系，班主任一定要采用科學的管理方法，讓學生既能發揮自己的特長，又能遵守班級管理條例。教師要為學生提供廣闊自由的空間，讓學生健康成長。在班級管理中，教師要與學生充分地交流，積極互動，尊重每個學生，才能夠使學生在生活和學習過程中充滿興趣與歡樂，從而不斷激發學生學習的動力和潛力。

作為班主任要經常與學生進行心靈溝通，不斷增強與學生的溝通交流，站在學生角度體會學生的感受，和學生做朋友，及時掌握學生心理動態和行為動態，同時要引導學生與教師換位思考，讓學生以班級主人翁的態度解決問題，理解教師，從而尊重教師的工作。

3.對學生進行積極向上的引導和評價

初中班主任在管理方法上，首先要調動學生的積極性，充分了解學生的心理特點，掌握學生的心理動態，在與學生交流時要抓住學生的主要問題，動之以情，曉之以理地引導學生，讓學生從心理上對教師的管理產生積極情緒。同時教師也會對學生進行批評教育，對于固執的學生，教師要采用循序漸進的方式，不斷地引導學生，讓學生內心感受到教師的力量，從而積極改正缺點。

4.積極建設班級風氣，尊重每個學生

教師做好班級管理工作，首先就是要建設良好的班級作風，為學生營造良好的學習氛圍。教師要積極地與學生進行有效的溝通，師生之間互敬互愛、相互理解，讓班級的每個學生都能感受到自己是集體中的重要一員，同時嚴格地遵守班級紀律，服從班級的管理，讓班級成為學生的大家庭，讓每個學生都有強烈的歸屬感，能夠在班集體中發揮自己的才干，貢獻自己的力量。這樣整個班集體才能不斷向上，不斷發揮集體的力量。

新的時代賦予了教育更多的個性化內容，教師要時刻以人為本，不斷關注每個學生的變化和需求，同時不斷強化自身水平和能力，引導學生以積極樂觀的態度完成學業，同時不斷提高自我管理能力，培養學生的團隊意識，為整個班級建設營造積極的氛圍，讓學生在班主任的帶動和引導下，學習不斷進步，身心不斷健全，讓學生心態更加陽光，為學生的未來發展打下良好的基礎，能夠不斷適應未來的學習和社會的需求。

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作者簡介：沈彩練（1983—），女，壯族，廣西德保人，中學一級教師，本科，研究方向：初中地理教學。