工學(xué)交替、校企融合中塑造工匠精神的研究與探索

王佳

摘 要：在如今的社會(huì)中，企業(yè)對(duì)工匠精神越來(lái)越重視，新時(shí)代中職教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，把“工匠精神”的建設(shè)貫徹于教育的始終，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高能力的專(zhuān)業(yè)型人才，為中國(guó)加工制造業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工匠精神;企業(yè)文化;產(chǎn)教融合;學(xué)徒制

引言

新時(shí)代的到來(lái)，“工匠精神”越來(lái)越受到人們的推崇，對(duì)于“工匠精神”，目前不同的國(guó)家、不同的人都有著不同的看法。雖然看法有所差異，總體來(lái)說(shuō)，“工匠精神”的表現(xiàn)方式是對(duì)工作精益求精、對(duì)工作的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注、對(duì)一門(mén)手藝精雕細(xì)琢等等。

1、“工匠精神”概述

“工匠精神”指的是工匠們根據(jù)顧客或各行各業(yè)的需求進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)造，對(duì)自己所從事的事業(yè)執(zhí)著地堅(jiān)持，既不放棄也不改變自己的初心，充滿(mǎn)敬畏感地對(duì)自己的手藝有超乎尋常的藝術(shù)追求。工匠們專(zhuān)心工作，一項(xiàng)工作一做就是一輩子;孕育“工匠精神”厚土的敬業(yè)精神，既有對(duì)為之奉獻(xiàn)事業(yè)的尊敬，有對(duì)手藝超強(qiáng)藝人佩服的術(shù)業(yè)之敬，還有徒弟對(duì)師傅的尊敬之意?！皣?yán)謹(jǐn)、一絲不茍”是“工匠精神”的態(tài)度。一次就把事情做對(duì)、做好，對(duì)于任何事情都盡心盡力，采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，不容許一絲一毫地投機(jī)取巧，并且工作態(tài)度嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎?！熬媲缶?、耐心堅(jiān)持”是“工匠精神”永恒的追求。注重細(xì)節(jié)，一點(diǎn)兒都不能差，差一點(diǎn)兒都不行，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品十年如一日，反復(fù)磨練。

2、工匠精神培養(yǎng)特點(diǎn)和要求

2.1具備過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德

中職的辦學(xué)宗旨就是：緊跟教育部的教學(xué)要求，為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)型人才，適應(yīng)人才市場(chǎng)的發(fā)展，為我國(guó)教育行業(yè)做出貢獻(xiàn)。如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷上升，如今的社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。當(dāng)代的人才不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)操作能力，更重要的是要具有很高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，不怕吃苦、不怕受累。而想要讓學(xué)生們具有很高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，需要的是思政教育和德育教育引領(lǐng)學(xué)生，讓同學(xué)們對(duì)工匠精神具有一個(gè)很好的認(rèn)知，進(jìn)而培育學(xué)生們的工匠精神。這樣才能夠提高中職教育的辦學(xué)質(zhì)量。

2.2注重學(xué)生們工匠精神的培養(yǎng)

在工作中，工匠精神是一種品質(zhì)追求，是當(dāng)今每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具有的一種精神。學(xué)生在中職教育期間，是培養(yǎng)工匠精神的重要時(shí)期。學(xué)生在接受德育教育的同時(shí)，了解什么叫工匠精神，我們?yōu)槭裁匆邆涔そ尘瘢そ尘駥?duì)我們以后的發(fā)展具有什么作用，只有這些概念學(xué)生們都清楚后，才能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神。當(dāng)學(xué)生們具備了工匠精神之后，不僅僅能夠提高學(xué)生們?cè)谇舐氝^(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠提高學(xué)生們的素質(zhì)，健全他們的人格，使學(xué)生們得到全方位的發(fā)展。

3、工學(xué)交替、校企融合中塑造工匠精神的對(duì)策

3.1推行企業(yè)文化熏陶與“工匠精神”實(shí)踐教育相輔相成

企業(yè)的辦學(xué)主體地位在傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中落實(shí)得并不到位。在明確職業(yè)院校和企業(yè)雙主體的基礎(chǔ)上，如何在技能型人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)要建設(shè)支撐“工匠精神”的管理文化，讓技能型人才不僅在學(xué)校中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還要在企業(yè)實(shí)體環(huán)境中親身感受。比如，企業(yè)的管理文化就是要有自己的做事標(biāo)準(zhǔn)和行為方式。企業(yè)秉承精益求精的“工匠精神”文化價(jià)值理念，才有可能最大限度地提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的核心價(jià)值和目標(biāo)。企業(yè)的核心因素是人，企業(yè)文化中“工匠精神”的融入，有利于凝聚形成員工和企業(yè)共同的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展，也有利于技能型人才“工匠精神”的養(yǎng)成和職業(yè)生涯的發(fā)展。同時(shí)，企業(yè)需要轉(zhuǎn)變之前追求短、平、快的生產(chǎn)方式，變革因追逐高額利益而生產(chǎn)質(zhì)次價(jià)高的產(chǎn)品。對(duì)技能型人才“工匠精神”的培養(yǎng)不僅要在這種企業(yè)文化的氛圍中熏陶，還要在現(xiàn)實(shí)情景中進(jìn)行實(shí)踐教育。

3.2落實(shí)產(chǎn)教融合與“工匠精神”養(yǎng)成教育有機(jī)融合

想要使學(xué)生們具備工匠精神，中職辦學(xué)的過(guò)程中，其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是，需要和各種企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。在合作過(guò)程中，要重視教學(xué)和理論相結(jié)合，在理論上，要做到掌握到最新的資訊，不能脫離現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中，多給學(xué)生們進(jìn)入校外企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，熟悉企業(yè)的運(yùn)行規(guī)律、熟悉崗位的特點(diǎn)、熟悉職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可以選取經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅進(jìn)行教學(xué)。他們?cè)诠ぷ鲘徫簧蠑?shù)十年如一日的堅(jiān)守著，在本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域不斷地進(jìn)行摸索、不斷地進(jìn)行技術(shù)革新。這就是工匠精神。學(xué)生們只有親近崗位，真正的在崗位中鍛煉才能夠領(lǐng)悟到這種難得可貴的精神。只有親身感受到了這種精神，才能夠在今后的工作過(guò)程中變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)模式，中職才能夠真正培養(yǎng)出具有工匠精神、具有超高的職業(yè)追求、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的專(zhuān)業(yè)型人才。

3.3打造現(xiàn)代學(xué)徒制與“工匠精神”傳承培育有效對(duì)接

目前我國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與行業(yè)企業(yè)的合作在很大程度上仍然是行政主導(dǎo)，市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮的作用有限。為了使市場(chǎng)成為現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展中資源配置的主要手段，有效的方式之一是通過(guò)市場(chǎng)手段實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)供需雙方的需求及資源配置。其次，學(xué)徒制的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)是資金支持。以德國(guó)為例，政府財(cái)政和企業(yè)共同出資進(jìn)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)變成企業(yè)提供的資金為崗位工資的形式。這種模式對(duì)企業(yè)的支持意愿是很大的保證。反觀(guān)國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在尚未有專(zhuān)項(xiàng)資金支持類(lèi)似項(xiàng)目的開(kāi)展，企業(yè)的招聘模式仍然停留在以人才市場(chǎng)為平臺(tái)尋找可能的合適人選。因此解決此問(wèn)題需要政府牽頭成立專(zhuān)項(xiàng)資金，每年對(duì)試點(diǎn)院校撥款，給予試點(diǎn)院校政策傾斜的同時(shí)，要逐漸完善聘用體系，成立技工人才招聘市場(chǎng)，牽頭企業(yè)進(jìn)行嘗試并且在此基礎(chǔ)上將成功的范例進(jìn)行改良與推廣，逐步使其制度化、規(guī)范化。對(duì)于提供較多高質(zhì)量實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)，政府可以加強(qiáng)對(duì)其扶持力度，例如，對(duì)于具備一定實(shí)力、經(jīng)過(guò)有關(guān)認(rèn)證符合進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)，提升其企業(yè)形象和知名度;給予參與現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)相應(yīng)的稅費(fèi)減免、財(cái)政補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)回報(bào);此外，從法律層面和操作層面保障參與現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生的權(quán)益，逐漸使學(xué)生認(rèn)可合作企業(yè)的發(fā)展前景，相信企業(yè)培訓(xùn)對(duì)提升學(xué)生職業(yè)能力具有關(guān)鍵性作用，當(dāng)然參加企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)徒應(yīng)是符合企業(yè)人才資源需求、給企業(yè)帶來(lái)生產(chǎn)性收益的高素質(zhì)的技能型人才，在這理想的情況下從而增加企業(yè)的人力資源回報(bào)。所以應(yīng)以激勵(lì)機(jī)制為導(dǎo)向，增強(qiáng)當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)、學(xué)生的意愿。綜上可知，應(yīng)該以開(kāi)放的態(tài)度鼓勵(lì)多樣化的現(xiàn)代學(xué)徒制探索嘗試，形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制技能型人才培養(yǎng)模式。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在中職的教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生們具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要具有良好的職業(yè)追求、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，作為我國(guó)專(zhuān)業(yè)型人才培育的搖籃，中職必須要重視德育教育的開(kāi)展，時(shí)刻關(guān)注工匠精神的培養(yǎng)，將“工匠精神”牢牢地扎根于學(xué)生們的心底，為國(guó)家、為企業(yè)培養(yǎng)出更多的具備工匠精神的技能型人才。

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