關于初中化學實施生活化教學的探討

丁江華

摘 要：隨著教育體制的進一步改革，提出了初中化學需要走進生活、貼近生活的要求。化學知識和我們的日常生活有著極為密切的聯系，在以往的初中化學教學中，教師對生活化教學模式的廣泛應用并不重視。而隨著新課改的不斷深入推進，初中化學教師應積極學習生活化的教學方式，在教學中順利實現教學過程生活化，在激發學生化學興趣的同時，也使學生的化學應用意識得到培養，讓其可以運用所學知識解決實際問題。本文就關于初中化學實施生活化教學展開探討。

關鍵詞：初中化學;生活化教學;化學教學

引言

化學學科與生活有著緊密聯系，初中化學知識的學習是學生接觸和了解化學的初級階段。因此，教師在開展化學教學時，要采取生活化教學的措施，有效提升化學課堂的教學效率;要從學生生活角度出發，通過引入學生生活中熟悉的事物或場景，以吸引學生的關注，激發學生的學習興趣，使學生能夠更加輕松地理解和掌握化學知識，打造高效化學課堂。

一、創設生活化的教學情境

初中化學知識從生活中來，并最終在生活中運用，兩者之間的關系極為密切，學生平時所接觸的諸多現象都可以借助化學知識做出解釋。在初中化學課堂教學中，教師不能只重視把基礎性的化學知識傳授給學生，還應注重有機結合化學知識和實際生活，進而把學生學習的積極性充分調動起來，促進學生化學學習興趣的提高，使化學課堂教學氛圍更加活躍，實現化學教學效果的最佳化。教師在進行初中化學課堂教學時，可以為學生創設一些熟悉的生活情境，以激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的求知欲，加深學生對化學知識的理解和掌握，將學生的學習能力提高。以“燃燒和滅火”一課為例，教師在教學中可以將少量的酒倒在抹布上，置于實驗臺上，先讓學生觀察火柴的燃燒，然后故意把火柴掉到抹布上，抹布起火，學生馬上投入到滅火工作中。在這樣的教學中，學生可以積極主動參與到化學知識的學習中，借助創設情境，學生親身參與到滅火之中，掌握到了一些消防知識，教學效果十分理想。

二、開展生活化實驗教學

化學是一門實踐性很強的學科，也是一門實驗學科。化學教師在進行實際教學時，既要重視化學教學內容，也要關注化學實驗。教師想要在化學課堂中強化學生的化學素質，就要開展生活化實驗教學。若是實驗步驟過于復雜，實驗內容相對混亂，則會使學生產生對化學知識學習的厭倦感，難以提升探究化學知識的學習效率，發展學科化學素養。化學教學中開展生活化實驗教學，通過人們生活中的例子幫助學生了解實驗，使學生在不斷的學習中學會分析問題，進而成功地解決問題，以促進學生化學能力的大幅提升。化學生活化本身包含了化學實驗，開展化學實驗是學生學習化學知識的重要載體。通過化學實驗，學生能更好地掌握化學知識。教師進行實驗教學，通常需要借助生活實例，若在實驗過程中為學生舉出一些生活中的例子，就能幫助學生深入體會化學知識，提高化學素養。教師要讓學生體會化學知識的魅力，真正發揮化學知識的價值。在教學“水的凈化”一課時，教師通過多媒體讓學生欣賞水質清澈的河流、水庫等圖片，再觀看洪水過后的混濁的水的圖片，向學生提問：剛才看到的清澈的河水或污濁的河水，這些水能不能直接飲用？為什么？如何把河水、井水、湖水等含有雜質的天然水變成可供飲用的水呢？教師從解決生活問題入手，聯系學生生活經驗，引入新課程，激發學生的學習興趣，有效開展生活化的實驗教學。學生通過實驗發現，凈化水的方法有靜置、過濾、吸附、蒸餾等。采取生活化教學形式，會使學生更加深入地了解化學知識，提高實際操作能力，全面提升綜合素質。

三、鼓勵學生自主探究

對于化學學科而言，引導學生利用所學知識解決生活中所遇到的問題是教學的根本任務。然而，學習過程中大多是學生難以運用所學知識解決生活中遇到的問題。因此，課堂教學中教師應巧妙地將有生活化的化學知識點融入其中，把教材知識點與學生實際生活相聯系。課堂教學中，教師應精心設計具有生活化知識點，引導學生深入探究與思考，從而深入理解并掌握知識點。同時，教師應有意識地調動學生創新欲望，引導其積極思考，把所講解的知識與日常生活聯系起來，采用所學知識解決生活中遇到的問題。例如，長期使用的食鹽會漸漸變硬，原因在于其中有氯化鎂;水壺之中的水銹其實指的是碳酸鈣……初中化學教師在課堂教學中，對各類生活化化學知識點予以正確的運用，可讓學生對問題進行深入的思考，并主動的去尋找解決問題的正確方式，促使其逐漸養成用化學思想看世界的習慣。

四、布置生活作業，加強化學教學實踐

如果初中化學知識僅限于學生的背誦、儲存，那么化學知識就失去應有的價值。正所謂實踐是唯一檢驗真理的標準，所以學生學到的化學理論與知識必須被運用于實踐，教師應為學生布置生活化作業，學生完成生活作業的過程其實就是教學實踐過程，讓他們親自參與一些調查活動或實踐活動，在化學原理與知識的指引下積極思考問題，拓展化學知識深度，鍛煉分析化學問題、解決化學問題的能力。

結語

總而言之，初中化學知識和學生的實際生活聯系十分密切，因此，初中化學教師在開展課堂教學的過程中，需要利用生活化的教學模式，積極引導學生，并有機結合化學理論知識和實際生活，有效激發學生的化學學習興趣。同時讓學生充分了解到把知識轉變為生產力的方法，從而促進其創新能力和探究能力的提高。

參考文獻：

[1]何秀娟.關于初中化學實施生活化教學的探討[J].數理化解題研究，2018（29）：95-95.

[2]張敏.關于初中化學生活化教學的意義研究[J].南北橋，2018（19）.