影視后期編輯的教學設計與實踐

【摘 要】本文以南寧二十六中開展校園影視制作課為例，簡要說明教學內容及軟件的選用原因，闡述影視后期編輯課堂教學的設計，以及在教學實踐過程中遇到的問題及其改進方法。

【關鍵詞】影視制作課程 后期編輯 教學設計

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）38-0110-03

影視在校園的影響不斷增加，校園生活、學習豐富多彩，為影視制作提供了大量素材。學生雖然有濃厚興趣，但因為不了解視頻制作的流程和技術，所以無法制作。有一部分學生雖然可以拍攝和簡單制作影視作品，但因年齡小和經驗有限，又缺乏技術指導和內容指導，所以拍攝出來的內容沒有什么實在的意義，更沒有任何價值，因此校園影視制作需要有教師針對性的精心指導和引領。南寧市第二十六中學民族校區設置校園影視制作校本課程，為學生搭建展示自我能力的平臺，使學生掌握編導、籌備、錄制、剪輯等方法。學生通過學習并實踐可以在一定程度上提高制作水平，激發參與興趣，提升創新能力及綜合素質。現就課程的設置中有關影視作品后期編輯制作的問題進行探討，以供參考。

一、教學內容選定

（一）教學內容及軟件的選用

前期通過問卷調查和學生面對面交流發現，很多學生平時喜歡拍攝，也積累了不少素材，但是卻沒有能通過系統、正規的學習掌握影視后期編輯制作的技術。從調查及交流看，在整個校本課程中影視后期編輯的授課內容應該為重點授課內容。

就授課軟件而言，因為“會聲會影”軟件具有直觀、步驟簡便、易學易用的特點，所以我們目前使用這款軟件。部分職高及高校也在使用這種軟件，可以說，它在教育領域中的使用已經非常普遍。在教學實踐中，教師已經基本能熟悉掌握這款軟件，并能較好地進行講授，使學生比較容易地學會運用這款軟件，合理地設置界面，順利完成影視后期編輯。

（二）教學內容規劃

通過前期調查，確定教學軟件，之后授課老師根據學情，對課程的操作性進行分析，規劃教學內容。授課案例以貼近校園生活為主，重在培養學生在做中學的能力，讓學生體驗后期制作的樂趣，培養其繼續學習的積極性。后期編輯的基本教學內容包括軟件的選擇介紹、“會聲會影”入門知識、影片的基礎編輯、視頻轉場的應用、視頻特效應用、添加文字標題及字幕、添加音頻及文件格式輸出、綜合使用。將以上內容整合分為四個模塊，即入門操作、剪輯的熟練使用、后期效果的添加、綜合案例應用。

二、教學設計實例

合適的案例引入，可以吸引學生，發揮學生想象力，培養學生動手能力。例如，在視頻剪輯課程中采用學生之前拍攝好的在校園中發生的四例不文明現象的視頻作為操作案例。教師講解剪輯的操作技術與步驟后，讓學生自行把整段視頻剪輯后重新排序，并根據自己的理解為影片添加相應的各種信息，比如，配上文字、音效、配音等，讓編輯過的影片成為學校的文明宣傳微視頻。通過使用本校校園文明例片，讓學生看到平時熟悉的學校環境，也從中知道這些視頻是身邊的同學制作的作品，因此也對影視制作產生興趣，有的學生也因此積極地加入這個制作團隊。學生在學習中發揮自己的主觀能動性進行編輯，學會運用網絡，并從網絡中搜索到部分背景音樂及聲效，使影片能準確地反映主題，也為自主編輯的影片增加趣味性，呈現多樣化的風格，充分發揮學生的創造能力。

下面以《同學，你的行為文明嗎？—— 用“會聲會影”進行視頻剪輯》為例，講解影視后期編輯制作的教學設計。

（一）學情分析

在上一節課的學習中，學生已初步學會使用“會聲會影”制作簡單的電子相冊，掌握插入圖像、添加效果、導出視頻等操作技術。本課在上一節課的基礎上要求學生利用“會聲會影”的剪輯功能，將幾段錄制好的視頻剪輯成幾分鐘的視頻，組合形成完整影片。

〖知識目標〗了解視頻剪輯的具體要求，掌握“會聲會影”軟件編輯視頻的方法。

〖技能目標〗掌握導入素材、編輯素材的方法，掌握添加轉場效果、片頭片尾、配音和字幕的方法。

〖情感態度與價值觀〗運用“會聲會影”的視頻剪輯功能，制作一段完整的視頻作品，強化自身技能，提高審美水平，提升校園文明意識。

〖教學重難點〗導入素材、編輯素材的方法，添加轉場效果、片頭片尾、配音和字幕的方法。

（二）教學活動過程的設計

教學活動過程的設計如表 1 所示。

三、實踐中遇到的問題與改進

作為一門剛開設不久的校本課程，授課教師在教學實踐中會遇到各種問題，需要教師分析、思考，總結出具有針對性的改進方法。

（一）教師在課程中急于讓學生一次就掌握太多內容，忽略了學生理解能力不均衡的問題，造成部分學生在編輯上對教師的依賴性較高，主觀能動性較差

改進方法：由淺入深、循序漸進。為避免這一問題，授課教師經過探討，先從淺顯的內容入手，讓學生明確前期素材與后期編輯的關系，形成有目的有計劃的操作流程。以制作電子相冊的課程操作為操作引入，讓學生掌握視頻編輯流程及基礎操作內容，引導學生合理運用主題并編輯。例如，由軟件的一個快捷模塊“影片向導”為初始操作的入口，通過實例讓學逐步練習實際操作。這個部分采用兩個實例，實例一是課前搜集到的南寧市的景觀圖片，將我們生活、學習的城市的圖片編輯成電子相冊，介紹自己生活和學習的城市。實例二是課前搜集的校園內的景觀照片、學習環境的照片，編輯成電子相冊，以介紹自己的學校，以提升學生編輯的興趣。教師再由此案例引出幾個基本視頻編輯操作方法，比如，將圖片拖入視頻軌道、調整圖片順序和圖片停留時長、轉場的設置。教師講授后將操作指南的電子文檔發送到學生電腦，讓學生可以及時地通過文檔復習掌握操作方法。部分學生通過入門操作后已經開始學會創作具有自己風格的轉場及片頭、片尾，并能熟練掌握背景音樂添加、文字添加、生成最終視頻文檔的方法。

（二）學生拍攝主題不明確，造成影片內容雜亂。過度的拍攝使素材不夠集中，偏離影片劇本要取得的效果與目的

改進方法：操作實例要貼近學生的生活、學習，充分調動學生主動性。學生的想象天馬行空，他們面對豐富的題材，不好把握，容易偏離劇本的主題，造成后期制作困難。為解決這一問題，影片剪輯課程授課教師要以校園的生活、學習的影視制作的案例為教學內容。雖然各人對校園生活的關注點不同，但都是集中在校園背景下，這樣的影片題材能集中反映同學們的校園生活和學習。因此學生學起來比較容易，也比較感興趣。

教師和學生交流后，了解到學生喜歡看的影片類型、風格，然后開展各種題材的活動課，幫助學生提升后期視頻編輯能力。比如，以南寧二十六校園文化“紫荊校園”為背景制作電子相冊。拍照和主題相關的照片后進行加工編輯，添加背景聲效，通過多種轉場和特效的使用，使影片效果更具多樣性、觀賞性。比如，制作校園新聞，指導學生以校園運動會、迎新活動、具有本校特色的“三月三”主題活動、愛心義賣等活動為主題，通過專訪及新聞跟蹤，通過嚴謹的新聞類的影視制作實踐，提升學生后期編輯的能力，提高作品的條理性、嚴謹性，使學生學會合理使用字幕;制作反映人際關系的校園微視頻和科普劇等，培養學生使用后期編輯剪輯多場景、多片段的素材形成合理視頻，表現劇本效果，讓影片準確地反映劇情。

（三）部分學生受到網絡視頻影響，添加特效過多，或模仿拍攝手法，以至影片失去中學生應有的風格，定位不準，影片質量較差

改進方法：合理引導并充分發揮學生創造性思維。后期特效是學生感興趣的一個部分，但受網絡視頻的影響，使一些學生難以選擇特效用法，還有，編輯軟件里的各種蒙版特效也讓部分學生犯難。太復雜的案例會讓學生感到無從下手。因此教師要挑選合適的教學案例，幫助學生合理運用后期特效為影片主題增效。比如，使用偏色效果制作的MV片段反映學生對吉他的熱愛，用蒙太奇效果制作的片段反映學生學習陷入迷茫的情景，用多機位剪輯的快速切換反映體育訓練中的場景，用慢鏡頭重點突出表達的內容反映同學間的沖突等，幫助學生準確選擇特效來提升主題。

學生掌握好了后期編輯就能為影片插上翅膀，充分發揮自己的創造性思維，靈活運用所學知識創作高質量的影片。教師通過教學實踐，不斷地和學生進行溝通、互動，然后優化教學設計，更好地培養學生的動手能力，激發學生的創作能力;同時不斷地積累教學素材，為進一步開發教學內容提供重要資源，這對教師個人的教學成長也起到非常重要的作用。

【參考文獻】

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【作者簡介】李鴻程，信息技術教師，現就職于南寧市第二十六中學。

（責編 盧建龍）