中學化學基本觀念在化學教學中的構建

郭磊

摘要：社會的發展和教育觀念的轉變使人們越來越意識到實現學生科學素養的全面發展，改變過去一味重視知識和技能培養的教育模式的必要性和迫切性，化學科學作為理科課程的重要組成部分，更加貼近學生的生活實際，在培養學生素質方面無疑會起著相當大的作用。由于化學觀念比化學知識和技能更具有持久價值和遷移價值，對學生的影響更為廣泛和靈活，近年來，越來越多的化學工作者和研究者開始重視學生化學觀念的培養。新課程改革過程中，也將化學基本觀念的構建做為新課程理念之一。

關鍵詞：化學基本觀念 構建? 化學教學

一、中學化學基本觀念的含義及特點

觀念一詞的本意來看，它既屬于哲學的范疇，又屬于心理學的范疇，作為心理學術語，中學化學基本觀念是針對觀念的層次性、指向性而言的。一方面，是指它的形成主體是中學階段的學習者，另一方面，是指它賴以形成的基礎是中學化學基礎知識。一般認為中學化學基本觀念既具有觀念的概括性、穩定性、層次性和生成性等一般特點，又具有基礎性、發展性、和四重表征性等個性特點。基礎性由是基礎的中學化學知識，而知識的學習是有階段性的，中學化學知識是針對中學生的認知特點而選擇確定的。中學生的生理和心理的發展尚不成熟，形象思維能力較強，抽象的邏輯思維能力相對較差，所以所選擇的化學基礎知識抽象邏輯思維成分多的知識相對較少，主要是一些形象思維成分多的知識，在這樣的知識基礎上形成化學觀念相對比較基礎。發展性是從初中開始體現出來，學生的基本觀念從構成和完善程度上都不斷上升。作為基礎的中學化學基本觀念具有較大的發展空間，具有發展性。其發展性還表現在，中學化學基本觀念在某些時候表現得并不完善，存在些許缺陷，因此有待于進一步的發展、修正和完善。于是，學生主體的化學觀念就需要一步一步的發展和更新。四重表征性是 “宏觀一微觀一符號一曲線”的四重表征。“化學學科的內容特點決定了化學學習中學習者要從宏觀、微觀、符號和曲線等方面對物質及其變化進行多重感知，”同時在這四種表征水平上認識和理解化學知識，最終形成化學基本觀念。

二、中學化學基本觀念的內容構成

化學基本觀念是學習者對學習過程進行反思的成果，反思的對象不同形成的基本觀念種類不同。有學者據此將中學化學基本觀念分成三類：化學知識類觀念、化學情意類觀念、化學方法類觀念。這是目前最為普遍和全面的分類，其中又包括很多分類，如下：

若學習者在學習過程中，反思的對象是化學學科的基礎知識，則會得到有關化學知識類的基本觀念。我們認為化學學科知識類觀念主要包括物質組成和結構觀、變化觀和物質性質觀。

1.化學物質組成與結構觀

化學物質組成與結構觀是學生在學習化學過程中形成的關于物質組成與結構方面的基本理解。物質組成觀主要是有關物質組成方面的基本觀念，而物質結構觀則是指有關物質結構方面的基本觀念，組成觀主要涉及到學生的元素觀和微粒觀，具體的內容有：元素觀、微粒觀、作用觀、構型觀。

2.變化觀

如果說物質的組成與結構觀是學生在學習過程中形成的關于化學的靜態性的觀點，那么變化觀就是一種關于化學動態性的觀點。變化觀具體內容包括：物質變化觀、能量變化觀

3.物質性質觀

物質的性質是在物質變化過程中表現出來的，物質的性質是由物質的組成與結構共同決定的，物質不同性質不同，物質的性質反映物質的組成與結構，物質性質的變化過程是物質變化過程和能量變化過程的綜合表現。

三、化學方法類的基本觀念

在對化學知識的習得后，再進行適當的反思，較容易構建化學方法類觀念。其主要包括：化學方法的運用的合理，對于化學學科的學習和化學科學研究，都能夠提高解決問題的效率和效果。利用化學方法研究和學習化學不是照本宣科，面對的問題發生改變時，方法應隨之改變。化學方法的層次，首先是唯物辯證法，其次是化學科學方法，再次是化學學習方法，最后的是針對某一類型知識而言的具體的學習方法，它們對研究和學習化學都是有意義的。

四、基于中學化學基本觀念的化學教學

中學化學基本觀念具有驅動、選擇、解釋、建構、遷移、生成和績效等功能，是參與和影響學生學習過程比較活躍的因素，其發展伴隨著學生學習化學的整個過程，因此許多化學教育研究者和工作者都力圖從化學基本觀念這一新視角出發重新審視化學課程內容。基于中學化學基本觀念的教學設計力圖將其整合于化學教學中，充分利用和開發課程資源，以促進學生化學觀念的形成，提高核心素養。目前，已有很多教育工作者開展了以培養學生化學基本觀念為目標的實際教學和研究。實踐證明，利用以“觀念為本“的教學模式，不但能使學生記住具體的事實性知識，而且他們在學會超越事實進行思考時，能夠領會新舊知識間的聯系，能夠把理解力遷移到其他情景中，并且能夠系統地建構觀念的深度和復雜度，達到對關鍵性知識內容的掌握、理解力的培養，使知識具有持久價值和遷移價值。基于中學化學基本觀念的教學設計、基于中學化學基本觀念的課程標準研制、基于中學化學基本觀念的教學實施與評價、基于中學化學基本觀念的教材開發以及有關師生頭腦中中學化學基本觀念的狀況測查等等問題都還是一片空白。這些問題的研究無論對化學教學改革，還是對化學教育學與心理學的發展;無論是對化學新課程改革順利實施，還是對化學教育的發展都具有積極的作用和極高的研究價值。

結束語：

中學化學基本觀念影響著學生理解和應用化學知識的水平，對學生來說，化學觀念的形成往往比化學知識和技能的掌握更具意義。對教師進行專業素質的培養，讓教師緊跟時代發展鉆研創新，是讓化學基本觀念走進課堂深入人心的前提條件。