項目教學法在中職英語教學中的應用研究

摘 要：隨著我國對經濟和教育改革的加強，教育的方法和概念發生了巨大變化。英語項目教學法就是在這種背景下產生的一種新的教學模式。在教以前，老師們都會選擇傳統的英語教學模式來進行英語教學，但是，在今天傳統的英語教學方法可能已經無法滿足當前的教育要求。所以，為了培養適合現代社會發展的新型人才，我國教育機構就有必要改進教育方法和教學程序。當前，在我國各大中職學校中，英語教學中已廣泛使用項目教學法。這樣做的主要原因是，老師可以通過這種教學方法來對學生的學習成果進行分析，且這種教學方法不僅提高了學對生學習英語的興趣，而且提高了英語教學的效率和質量。同時，這種教學模式頁在創新技術的開發和提高學生的學習中發揮著無與倫比的作用。

關鍵詞：項目教學法，中職英語教學，應用研究

在教育和學習改革的緊迫階段，持續改進課堂教學是當前學習過程中經常提到的一個問題。但是，如何有效提中職學校業教育的英語教學質量？進一步促進學生進步？這對于目前教育發展的現狀來說，還是一個問題。傳統的英語教學方法在方法和內容上都存在一些問題，這遠遠不能夠學生的學習要求。除此之外，在傳統的英語教學中，英語課堂主要關注學生發音和大量的練習上，這就造成了教學模式的單一性。項目教學法以英語教學為中心，解決了傳統教學中存在的一些問題，讓我國英語教學質量更上一層樓。所以，在未來，就需要教育行業能夠不斷發展這種項目教學法，為我國英語教學提供堅實的基礎。

一、 項目教學法的內涵

項目教學法主要與英語內容及考試教授的教學活動有關，都是把學生看作是最重要的教學實踐者。在項目教學過程中，設計英語指導教學不僅可以提高學生的熱情，而且在某些情況下還可以提高老師與學生之間的互動頻率。“項目教學”主要是指在特定社會現實活動的情況下，幫助學生有效地將理論知識與實踐相結合，逐步求精，最終幫助學生獲得知識。

二、 在中職英語教學中應用項目教學的具體步驟

（一）項目教學的準備階段

在項目教學實施的某些階段中，考試必須針對每個學生的英語水平來為學生制定相應的特定目標和任務，除此之外，還需要科學地對學生的學習成果進行要求，并在適當調整的基礎上，為學生分配相對應的作業。對于學生來說，學生應積極地搜索和收集資料，進行自主研究，并通過圖書館或網絡查詢資料的方式來幫助自己完成作業和老師分配的任務。在準備階段，學生的數據收集可能會有一些偏差，在這時，老師就應該對學生找到資料的這種行為加以鼓勵，讓學生樹立信心。

（二）項目教學的實施環節

在教學英語或者其他專業項目的過程中，老師都要把學生看作是學習的主要部分。只有為學生制定相應的學習目標，才能幫助學生提高學習熱情。隨著學生越來越多地意識到自己參與課堂的重要性，他們就會越來越渴望在學習過程中能夠有所收獲，這對于學生來說，是很大的推動力。需要注意的是，在利用項目教學來教授英語的過程中，老師必須學會組織各種藝術團體。讓學生以小組的形式進行學習，進一步增強學生的學習動力。

（三）項目的評價環節

項目教學對于在學院教授英語非常重要。這種教學模式可以有針對性地總結和評估學生的成績，進一步幫助學生了解他們自己在哪方面具有特長，在哪里有還不夠，讓學生能夠有針對性地找到自身學習英語的優點和不足，進而有針對性地進行改正，這對提高學生英語學習成績來說，是一個重要的前提。

三、 項目教學法在中職英語教學中的應用方式研究

（一）在英語教學目標上的確立

為學生建立一個英語目標。從整體角度來看，如果在某些中職學校，老師還是選擇使用傳統的英語教育方法來授課，那么作為教育機構，就需要這些考試的授課需求?？紤]到這一點，教育機構就可以將項目教學法應用于學院英語課程的教學活動中，這樣的話可以加強現有的教育模式，從而促進更好的教育。對于中等職業英語教育研究，這種教學模式還有助于提高課程質量。在這個過程中，需要注意的是，在將項目教學法引入中等職業教育英語教育之前，相關教育機構需要確定一定的教育目標，并根據當地教學環境的需求對學生進行英語教學指導。

（二）編制好英語的教學計劃

設定教育目標后，下一步就是準備英語課程內容。在創建課程內容的過程中，老師就必須根據學生個人教育的權重和學生學習的實際狀況設置不同的課程內容。例如，在對學生目標設定方面，就需要老師在考慮到學生學習成績，學習現狀，學習激情等多方面的因素的前提下，對授課內容進行指導和制定。在學習了這樣的教科知識之后，可以幫助學生成功地理解教科書中的知識內容，但是那些成績特別差的學生在學習起來就可能會很難，所以，老師就需要針對這部分學生制定相應的教學內容，爭取做到全面發展。

（三）在中職英語教學中應用項目教學的具體步驟

第一階段，即項目準備階段，需要對老師進行項目培訓，這是因為在這個階段，有必要科學適當地組織英語教師對特定的教學目的和職能進行了解，然后以此為基礎幫助老師提高自身的教育能力。在為學生分配了實際作業后，學生應積極地搜索和收集資料，進行自主研究，并通過圖書館或網絡等多種渠道完成作業。第二步是項目的實施。對于老師來說，在這個階段，就需要對學生進行準確的評估，然后根據評估效果對學生的學習目標和計劃進行制定，在這方面，就需要老師能夠準確意識到學生之間的差異性，也就是說，需要老師根據每個學生的特征進行學習目標和計劃的制定，讓學生能夠有針對性地進行學習，進而幫助學生克服學習英語的困難。最后，對于老師來說，就需要對項目教學的效果進行統計，然后根據所得出的效果，對項目教學法進行改進，并以此為基礎，在幫助學生學習的基礎上，提高老師自己的教學能力。這對于我國英語教學的發展來說，也是非常重要的。

四、 結語

綜上所述，將項目教學法運用在英語教學過程中，可以在解決傳統英語教學問題的基礎上，有效地提高學生對學習英語的興趣和質量。還需要注意的是，在傳統的英語教學過程中，老師很難與學生進行互動，這也就進一步導致了英語教學的效率受到限制。但是如果選擇使用項目教學法，就可以很好地解決這個問題，并且還能讓老師能夠更加清楚地了解到每個學生的學習效果，這對老師制定日后的教學目標來說，也是非常重要的。

參考文獻：

[1]白秀英.中職英語教學中項目教學法的應用研究[J].科學與財富，2018（26）：214.

[2]鮑梅.項目教學法在中職英語教學改革中的探索與應用[J].科學大眾：科學教育，2019（5）：118.

[3]程艷晶.項目教學法在中職英語教學中的應用研究[J].校園英語，2018（18）：53.

作者簡介：

黃麗娟，福建省漳州市，福建省漳州市南靖第一職業技術學校。