法治教育應面向核心素養

摘 要：十九大以來，我國法治建設走上新的高度，我黨開辟出全面依法治國的全新境界，全面依法治國的終極目標正在一步步實現。而初中是國家培育新一代棟梁的場所，更應當重視法治教育，著手培養學生的法律意識。本文結合初中道德與法治學科的教學經驗，提出在學科中滲透法治精神的有效策略。

關鍵詞：法治教育，核心素養，初中道德與法治學科

如今很少有初中生能夠意識到自己是國家的一個公民，理應積極參與社會公眾事務，并具備政治敏銳性，樹立法律意識，防止被網絡不良風氣浸染。頻發的少年犯罪事件表明了如今法治教育的缺失，而初中生往往不具備成熟的遵紀守法精神，會不自覺地進行一些違規行為，甚至有初中生認為自己還未達到刑事責任年齡，因此肆無忌憚。初中教師應當著重培養學生的核心素養，在道德與法治學科中進行法治精神滲透，培養高素質人才。

一、 初中法治教育存在的問題

現如今我國的手機與互聯網普及程度達到一定高度，許多初中生多遭受網絡負面信息荼毒，產生了道德淡漠、價值觀偏頗等問題。另外部分所謂青春文學甚囂塵上，許多錯誤的觀念被初中生廣為傳頌，例如偽女權主義、校園霸凌等。這些問題出現的原因，除了糟粕文化的泛濫，還有學校德育教育的缺失或者不到位。近些年來，習近平主席對于教育的重視使得很多學校也逐漸對道德與法治教育提起重視，但它們的教育形式大多是開班會、開視頻會，共同學習黨的正面思想，了解我國基礎法律常識，未能采用碎片式教學，循序漸進，充分利用，使學生逐漸轉變思想，因而學生的接受程度不高。此外，有些教師習慣專門應用半節課、整節課的大段時間來為學生講述我國未成年人保護法、初中生守則等，而學生沒有參與其中，這樣會導致學生缺乏代入感，認為教師僅僅是泛泛而談，不會用心體味。

二、 在道德與法治教學中滲透法治思想的策略

（一）結合媒體新聞時事進行法治教育

在當今時代，初中生絕不能只讀圣賢書、死讀書，在教學進行到各個階段時，教師都應當選取當下大熱的事件為他們進行介紹和講解，從而對他們進行思想品德教育。

例如學習網絡生活新空間這一單元時，可以選取近期有關的網警對網上不正當言論發表者做出的處罰作為案例，讓他們明白互聯網并非法外之地，哪怕是在網上也要小心謹慎，要對自己的一言一行負責，不能懷有任何僥幸心理，發表不正當言論。例如前段時間的鄭州空姐遇害案件，有些人在QQ群里惡意污蔑受害者，用最壞的惡意來揣測事件真相，并散播謠言，此事一經查證，當事人立即被拘留，并被處以罰款。法網恢恢，疏而不漏，在使用互聯網的同時，不能將其作為罪惡言論的倚仗，要提高自制力，約束自我行為。

（二）以身作則，對學生進行潛移默化的影響

所謂教師，當以德化人，以仁育人。在初中階段，教師的一次善舉，可能會為他們留下足以與未來人生幾十年的艱難困苦抗衡的陽光與希望，同樣地，教師不經意的一次傷害，可能為他們留下伴隨終身的陰影與恐懼，教師引導他們樹立的三觀，亦可能成為他們終身奉行的準則。想要求學生做到某件事，教師首先應當自己做好。

例如在學習社會規則的相關單元時，應當為他們講解不同場合下的行為標準與禁忌，并且注意自己日常生活和工作中的行為，遵守規則，不做受賄等事，都要將規則和法律時刻銘記于心。若是教師用自己飽滿的工作學習熱情去感染學生，樹立遵守規則的良好形象，遇到問題積極設法解決，那么學生也會如此。

（三）規范學生的閱讀、瀏覽范圍，防止糟粕文化的侵染

學習道德與法治課程，就不可避免地要利用互聯網瀏覽新聞時事，才能跟得上時代進步的步伐，了解最新的先進思想，但同時，互聯網上魚龍混雜，也容易誤導學生。課本中恰好也有講解網絡行為準則的相關內容，教師應當為學生講解網絡垃圾文化的危害性，讓他們樹立正確的觀念，不能因某些電視劇、小說、電影的誤導而認為社會人士、流氓地痞十分帥氣，恣意灑脫，一定要糾正錯誤思想，告誡學生遵紀守法。另外還應當為學生推薦趣味性較強、能夠吸引學生的書籍和影視作品，用優秀作品當中體現出的精神感動和指引他們，最好還能夠同家長達成共識，為學生劃出紅線，禁止他們觀看某些不健康作品，從而杜絕糟粕文化對學生思想品德的侵染，防止“未成年人殺人無罪”等錯誤言論鼓勵他們違反規則。

（四）培養學生的公共參與素養

公共素養可以簡單地理解為作為一國公民的主人翁意識，要求公民積極主動、自發參加公共事務，承擔每一個公民都具有的職責，為社會主義國家的建設貢獻自己的一分力量。它是每個中國公民都必備的政治素養，同時也是進行法治教學的一項重要內容。課本中第三單元“勇擔社會責任”的內容，與此緊密相關。

培養學生的公共參與素養時，教師很少能有機會帶領學生參加某些公共事務，因此最佳方法就是采用情境教學法，它指的是使用各種手段為學生創設逼近現實生活環境的教學氛圍，最大的優點便是擯棄了以往緊張嚴肅的課堂氛圍，讓學生能夠輕松活躍，并且可以給他們帶來十分真實的參與感，讓他們不由自主地嚴肅認真對待面前的問題，并進行深入的思考。教師可在政治課上將學生分組，開展模擬法庭，向學生普及法律知識。教師可選取當下大熱的案件，讓學生各自選取角色，模擬真實法庭的場景，讓他們站在不同的角度看待某一案件，加深他們對律法不可違、依法治國的理解。例如前段時間轟動全國的瑪莎拉蒂車主撞人案，在網上掀起熱議，幾乎所有非水軍的網民都一致認為此案性質極其惡劣，應當判處車主譚明明死刑，但最后的判決結果是賠款和六年有期徒刑。此案存在情與理的沖突，按照我國規定，主動自首、賠償受害者家屬并取得諒解確實可以從輕處理，但在道德層面看，一個不學無術的富二代明知我國嚴禁酒駕，卻仍然開車上路，是對自身和他人生命財產安全不負責任，致使多人死亡，其罪當誅。在模擬法庭上，教師應當教會學生如何理智處理問題，身為法官和律師等都不可被感性沖昏頭腦，一言一行都必須合乎法律規范。

總之，樹人乃是一項浩大的工程，它能夠給予學生終身裨益的財富，能夠讓學生成為品質優良的人才，能夠為社會培養未來的棟梁，初中教師必須重視學生的法治教育，在日常教學過程中做好法律意識滲透。

參考文獻：

[1]徐鶴嘉.核心素養下初中道德與法治課信息化教學探索[J].基礎教育論壇，2019（31）：5-7.

[2]顧菊萍.初中道德與法治課落實社會主義核心價值觀教育[J].名師在線，2018（36）：14-15.

作者簡介：

邱兵華，浙江省麗水市，浙江省麗水市遂昌縣云峰中心學校。