以學(xué)生為本的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革及實(shí)踐探討

王永恒

摘要：教育的根本就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，中職生各方面的素質(zhì)橫向、縱向比較都參差不齊，需要不斷加大對(duì)他們的培養(yǎng)力度，如交流與溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等，這需要一定程度上依托中職語(yǔ)文課堂教學(xué)。但是，當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)也面臨著改革，其中“以學(xué)生為中心”的改革理念對(duì)此產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。所以，本文在揭示中職語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探討以學(xué)生為本的課堂教學(xué)改革及實(shí)踐策略，以期進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：以生為本;中職語(yǔ)文;教學(xué)改革;實(shí)踐;興趣

引言

“以學(xué)生為本”就是充分的尊重學(xué)生，教師的教學(xué)、輔導(dǎo)等一些列工作在開(kāi)展之前、之中、之后都始終以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。面對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，作為一線中職語(yǔ)文教師要勇敢的擔(dān)起改革與實(shí)踐研究之則，從而在遵循因材施教的前提下幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展和全面素質(zhì)提升。

一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代脫節(jié)

進(jìn)入新世紀(jì)、新時(shí)代后，各行各業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求，中職語(yǔ)文應(yīng)本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，不斷提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助他們不斷夯實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。但是，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)與時(shí)代脫節(jié)比較嚴(yán)重，不清楚當(dāng)今時(shí)代應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才，教師大多只是完成學(xué)校分派下來(lái)的教學(xué)任務(wù)^[1]。在這種情況下，一方面學(xué)生對(duì)外界就業(yè)環(huán)境信息處于閉塞當(dāng)中，另一方面又不知如何提升自己，從而使他們的綜合能力漸漸被削弱。

（二）課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注

教師在教學(xué)上想要獲得更好的教學(xué)效果，需要教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，課后及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。但是，教師備課內(nèi)容多從書(shū)本或網(wǎng)上復(fù)制而來(lái)，特別是在上課過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣^[2]。由于課后沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，越來(lái)越多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。中職生在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等都存在問(wèn)題，教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，而不是讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、以學(xué)生為本的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革措施

（一）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合社會(huì)要求和學(xué)生發(fā)展

正確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可以給教師教學(xué)提供正確的指導(dǎo)，作為中職學(xué)生的語(yǔ)文課堂，不僅要與學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，還要與社會(huì)對(duì)人才的要求結(jié)合起來(lái)。所以，教師不僅要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，還要從社會(huì)要求、學(xué)生發(fā)展兩個(gè)層面出發(fā)。例如，《我的母親》這篇課文的體現(xiàn)中心思想的語(yǔ)句是“她給我的是生命的教育”，這說(shuō)明學(xué)完這篇課文，不僅要求學(xué)生領(lǐng)悟母愛(ài)的教育意義，還要求學(xué)生時(shí)常保持一個(gè)感恩之心，這一點(diǎn)無(wú)論是學(xué)生日常生活中還是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，都對(duì)學(xué)生有這樣的要求，即感知生命意義、敬崇生命，常懷感恩之心。所以，教師可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為“體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情;體會(huì)‘她給我的是生命的教育的教育意義;引導(dǎo)學(xué)生敬崇生命，認(rèn)識(shí)常懷感恩之心的重要性和必要性”。如此一來(lái)，就達(dá)到了從學(xué)生出發(fā)的效果，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”，讓他們的“三觀”、精神境界都得到了提升，更有利于他們的全面發(fā)展。

（二）以活動(dòng)提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣

生澀、枯燥的課堂難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣^[3]。所以，如果教師能在課堂上組織一些學(xué)生感興趣、由于社會(huì)發(fā)展接軌的活動(dòng)，那么不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)谡n堂上提前感受未來(lái)走上社會(huì)的自己。例如，教師在講《應(yīng)用文 書(shū)信》時(shí)，如果按照常規(guī)的教法，那么學(xué)生很容易失去興趣。但是，如果教師能組織一些活動(dòng)，如舉辦“我寫(xiě)給青春的一封信”的比賽活動(dòng)，或舉行“未來(lái)，你好”的暢想活動(dòng)，那么學(xué)生頓時(shí)便會(huì)在對(duì)活動(dòng)感興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。總之，枯燥、呆板的教學(xué)方式學(xué)生已經(jīng)感到非常厭惡，教師必須從“以學(xué)生為本”出發(fā)想方設(shè)法的組織一些具有一定創(chuàng)意的活動(dòng)，從而提高他們?cè)谡n堂上的參與程度，讓他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣也得到相應(yīng)的提高^[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在面對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)種種狀況時(shí)，如與時(shí)代脫節(jié)，如缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注等，作為一線中職語(yǔ)文教師一定要從學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)需要層面出發(fā)，不僅要制定符合社會(huì)要求和學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，還要組織具有一定創(chuàng)意的活動(dòng)，從而讓他們對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)投入更多的精力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，才會(huì)讓他們能力和素質(zhì)得到更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉苗. 人文素養(yǎng)培育下中職語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革分析——中職語(yǔ)文課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相融合[J]. 好家長(zhǎng)， 2017（55）：37-37.

[2] 李祝勇. 開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)——現(xiàn)代學(xué)徒制背景下中職語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J]. 學(xué)周刊， 2019（29）：20-20.

[3] 戴銘. 以學(xué)生為中心教學(xué)法在中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（26）：153-153.

[4] 王薏. 改革中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)踐[D]. 華東師范大學(xué).