德育教育在高職院校思政工作中的滲透分析

陳湘陵 汪次榮

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，各學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式也發(fā)生了改變。對(duì)于高職院校而言，思政工作不僅是校園教育管理和其他工作開展的基礎(chǔ)，更是有效保障學(xué)生在校期間表現(xiàn)和個(gè)人思想品德建設(shè)的重要途徑。而德育教育在思政工作中想要得到更加深入的透徹分析，就需要能夠結(jié)合高職院校的教育理念、高職學(xué)生的身心特點(diǎn)和時(shí)事政治內(nèi)容。本文闡述了德育教育在高職院校思政工作中進(jìn)行滲透的重要性和我國(guó)高職院校德育教育的現(xiàn)狀，并對(duì)其滲透工作的具體策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：德育教育 高校思政工作 新冠肺炎

引言：對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，掌握相關(guān)的專業(yè)技能、知識(shí)和培養(yǎng)良好的道德品行同樣重要，思政工作，不僅能夠幫助高職院校的學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生的價(jià)值觀得到更好的樹立，并形成正確的認(rèn)知，是德育教育工作進(jìn)行滲透的重要途徑。因此高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，需要充分利用思政教學(xué)的契機(jī)，結(jié)合時(shí)事政治和豐富的教學(xué)手段，秉持以學(xué)生為本的教育理念，具體落實(shí)、貫徹德育教育工作。

一、高職院校德育教育的重要性

近些年來(lái)，隨著全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的思想和行為發(fā)生了非常明顯的變化，呈現(xiàn)出了和以往不同的特征。當(dāng)代高職學(xué)生在結(jié)束了高強(qiáng)度的中學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏猛然降低，活躍的思維讓其難以有效對(duì)自身行為進(jìn)行約束，這就導(dǎo)致了高職院校想要更好的確保學(xué)生的思想在學(xué)習(xí)期間能夠積極、健康的成長(zhǎng)，就需要充分利用德育教育在思政教學(xué)中進(jìn)行滲透，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和時(shí)事政治進(jìn)行開展，確保學(xué)生能夠進(jìn)行深刻的自我反思和對(duì)時(shí)代的正確認(rèn)知。

二、目前我國(guó)高職院校學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

總的來(lái)講，高職院校的學(xué)生的思政教學(xué)現(xiàn)狀和其他高校的學(xué)生并不存在過(guò)大的差異，基于中學(xué)時(shí)期的所養(yǎng)成的思政教學(xué)現(xiàn)狀而言，兩者的水平相近，但是某些思維上還存在這一定的障礙和誤區(qū)，而這也是高職院校學(xué)生思政教育現(xiàn)狀最為明顯的特點(diǎn)。

首先，高職院校的學(xué)生相較于大學(xué)學(xué)生而言，自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力較弱，如果單純通過(guò)思政課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教育，會(huì)難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。同時(shí)，高職院校學(xué)生的個(gè)人情緒傾向相對(duì)消極，容易被負(fù)面的信息所影響，這就直接導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)感和案例的時(shí)效性。

其次，高職院校的學(xué)生在中學(xué)期間，普遍受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響較為嚴(yán)重，在學(xué)生身體和心理快速發(fā)育的階段，大量的網(wǎng)絡(luò)信息不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更有可能讓學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中受到不良風(fēng)氣的影響，容易在原本該努力上進(jìn)、追求學(xué)業(yè)的年齡自顧貪圖享樂(lè)、盲目追星或者過(guò)于信仰拜金主義等等。這些情況都導(dǎo)致了高職院校在開展思政教學(xué)的過(guò)程中，需要面對(duì)更多的困難，更加注重學(xué)生自身的身心特點(diǎn)和行為習(xí)慣。

再次，從心理和情感因素上來(lái)講，高職院校學(xué)生的情況更加復(fù)雜，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在計(jì)劃生育的影響下，被家庭溺愛(ài)導(dǎo)致的性格偏激、嬌生慣養(yǎng)、自立能力差、意志品質(zhì)薄弱等特點(diǎn)較為明顯。同時(shí)，高職院校學(xué)生還存在自信心不足、文化基礎(chǔ)較為薄弱的情況，甚至很多學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理、缺少對(duì)未來(lái)生活的明確規(guī)劃，這也為高職院校的思政教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

另外，家庭教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也非常大，可以說(shuō)家庭教育是學(xué)生的啟蒙，父母是學(xué)生最重要的教師，由于學(xué)生自身模仿能力非常強(qiáng)，導(dǎo)致言行和思維觀念都會(huì)受到父母的影響。同時(shí)，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀也離不開父母的教育理念，而高職院校的學(xué)生家長(zhǎng)，普遍有受教育程度不高，或者對(duì)于學(xué)生的教育重視程度不夠的情況，這也導(dǎo)致了高職院校在開展思政教學(xué)過(guò)程中，單面發(fā)力，無(wú)法達(dá)到最佳教學(xué)效果的情況。

最后，傳統(tǒng)思政教學(xué)工作，對(duì)于德育教育工作的開展而言，缺乏相應(yīng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，正確、合理的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，并樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。但是由于中學(xué)階段應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生的德育教育都存在一定的缺失，學(xué)生對(duì)于和生活實(shí)際相關(guān)的時(shí)事政治認(rèn)知程度不足，教師也缺少提高學(xué)生德育教育的責(zé)任心。

三、德育教育在高職院校思政工作中的滲透策略

（一）德育教育需要充分結(jié)合時(shí)事政治

高職院校的思政工作，不只是思想教育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，教育目的也不只是讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。想要提高學(xué)生的思政水平和具體應(yīng)用能力，就需要充分結(jié)合時(shí)事政治，讓學(xué)生能夠?qū)⑿@思政工作和生活實(shí)踐相結(jié)合。

舉例說(shuō)明：19年末，武漢爆發(fā)了新冠肺炎，世界各國(guó)都遭受到了極為嚴(yán)重的影響，我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展，也受到了巨大的打擊。首當(dāng)其沖的，就是教育系統(tǒng)和教育行業(yè)的發(fā)展，高職院校的教育目的本身就是為了能夠培養(yǎng)具有良好專業(yè)素質(zhì)的專業(yè)性人才，而只有具備良好思想道德品質(zhì)的人才能滿足各行業(yè)的發(fā)展和崗位的具體需要。疫情發(fā)展期間，各行業(yè)都涌現(xiàn)出了具備優(yōu)秀道德品質(zhì)的人才，為了國(guó)家的防疫事業(yè)沖鋒在前，不懼個(gè)人安危，勇于擔(dān)當(dāng)，這就是高職院校開展思政工作的最佳案例。讓學(xué)生能夠深入了解，在面對(duì)災(zāi)難的時(shí)候，黨和國(guó)家所采取的一系列方針、政策的意義，并且結(jié)合日常的思政教學(xué)工作，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，方便德育教育工作的順利開展。

（二）德育教育需要重視價(jià)值觀的樹立

想要更好的開展高職院校的思政教育，還需要注重對(duì)學(xué)生自身價(jià)值觀的樹立，受到各方面文化和價(jià)值觀的沖擊，高職院校學(xué)生對(duì)于自身行為習(xí)慣以及愛(ài)好的形成是存在一定偏差的。為了能夠更好的開展思政工作，就需要幫助學(xué)生重新樹立正確的價(jià)值觀，并通過(guò)時(shí)事政治和先進(jìn)個(gè)人樹立榜樣的力量，讓德育教育能夠更加深入學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中。

舉例說(shuō)明：災(zāi)難的本質(zhì)，不只是災(zāi)難本身，更重要的是災(zāi)難對(duì)每一個(gè)人的影響，讓其作出的不同的選擇和決定。我們能夠看到，84歲的鐘南山院士選擇第一時(shí)間前往疫區(qū)，幫助醫(yī)療人員開展防疫工作；也看到了身為公眾人物的韓紅組織明星捐款，投身一線；同時(shí)還有各省的醫(yī)療人員主動(dòng)申請(qǐng)奔赴武漢，充分履行自身醫(yī)生的天職。但同時(shí)我們也看到了有很多明星在疫情爆發(fā)后匆忙逃竄到國(guó)外避難，而當(dāng)國(guó)內(nèi)疫情得到控制、國(guó)外疫情爆發(fā)后，又急忙回到國(guó)內(nèi)，美其名曰和祖國(guó)共患難；還有素質(zhì)底下，不尊重防疫人員、硬沖關(guān)卡等情況的發(fā)生；另外近日發(fā)現(xiàn)的“毒王”幾日內(nèi)往返多個(gè)國(guó)家，隱藏自身外出信息，導(dǎo)致上百萬(wàn)人的隔離工作功虧一簣。災(zāi)難是一面鏡子，完整的展現(xiàn)出了人性的區(qū)別，而這也是時(shí)事政治所能夠帶給學(xué)生的最大啟發(fā)，高職院校想要更好的開展思政工作，就需要教師充分結(jié)合疫情期間發(fā)生的案例，讓學(xué)生能夠從更多投身公益事業(yè)的行業(yè)精英、各支醫(yī)療支援團(tuán)隊(duì)、無(wú)畏的解放軍戰(zhàn)士身上尋找人性的閃光點(diǎn)，并幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀，樹立榜樣，更好地開展思政工作，將德育教師滲透到日常的教學(xué)工作中來(lái)。

（三）德育教育需要拓展更豐富的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的德育教育需要依靠高職院校自身的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行開展，而校園思政工作的限制是非常明顯的，其中最為關(guān)鍵的就是教學(xué)模式的單一性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深入理解的機(jī)會(huì)。為了能夠更好地解決這種情況，就需要教師能夠合理利用教學(xué)手段，完善教學(xué)體系。

舉例說(shuō)明：在疫情期間，國(guó)家提出了“停課不停學(xué)”的方針，這一模式不僅是為了應(yīng)對(duì)疫情而采取的策略，更是我國(guó)教育系統(tǒng)的一次自我革新。“上網(wǎng)課”“云教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)授課”的模式，不僅能夠突破以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生和教師不再受到現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境的限制，更延伸出了多種全新的教學(xué)理念。比如在網(wǎng)課階段，能夠倒逼教師更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如視頻、音頻、圖像資源，以及能夠和時(shí)事政治進(jìn)行同步的新聞媒體，有效解決教材內(nèi)容自身的滯后性，讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更好地對(duì)接，教師能夠利用全新的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化思政課堂內(nèi)容、豐富教學(xué)模式，讓德育教育工作更好地開展。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高職院校的思政工作，不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要讓學(xué)生深入理解思政教育的意義。為了能夠讓德育教育更好的進(jìn)行滲透，就需要教師能夠充分結(jié)合時(shí)事政治的內(nèi)容，輔助對(duì)教材的生活化理解，同時(shí)還需要為學(xué)生樹立優(yōu)秀的個(gè)人榜樣，促進(jìn)其形成良好的價(jià)值觀。最后，還需要豐富教學(xué)模式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從各個(gè)角度進(jìn)行切入，讓德育教育工作能夠更加順利的展開。

課題：湖南省一般規(guī)劃課題黨建引領(lǐng)下的高職院校扶貧助學(xué)模式創(chuàng)新研究（項(xiàng)目編號(hào)：XJK19CDY011）

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